洪亮
- 作品数：22 被引量：41H指数：2
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- 把握好数学课堂教学中的“度”
- 2010年
- 控制论中的“度”是指控制者按其需要与目的。限制某种事物变化、活动的范围和程度。教学控制论认为，教学系统是一个可控制的系统，只有对教学系统施行有效的调控，使老师、学生和知识这三个系统相匹配，协调统一，才能提高课堂教学的质量和效益。反映到数学课堂教学中，就是要把握好时度、难度、坡度、量度。
- 洪亮
- 关键词：数学课堂教学教学控制论教学系统老师
- 小学生数学基本活动经验积累的策略探究被引量：2
- 2014年
- 《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标．是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。”由此可见．获得必要的数学活动经验和与之相关的生活经验．是实现学生数学素养全面发展的基本前提：获得一定数量的数学活动经验．是实现过程与方法目标的基本载体。
- 洪亮
- 关键词：数学素养小学生数学活动经验《数学课程标准》数学教学
- 数学教学应放射人性情感光芒
- 2012年
- 数学是人类的一种文化，它在内容、思想、方法和语言等方面，都是现代文明的重要组成部分。因此，我们在强调数学的知识性、工具性、客观性特征以外，还要重视它的文化性、思想性和情感性。正如著名科学家钱学森所说，科学与人文是一枚硬币的两个面，缺一不可。
- 洪亮
- 关键词：数学教学现代文明文化性知识性
- 班主任与心育
- 2017年
- 主持人语关注学生心理健康,促进学生健康成长是全社会的共同责任。现代班主任有促进学生认知发展、情感发展、意志发展、人格发展的任务,也有维护学生心理健康、积极应对学生不良心理的职责,学校心理教育的主力军是班主任。班主任的心育能力在班主任的专业素养中具有举足轻重的作用。班主任要善于准确诊断学生的心理问题。
- 洪亮
- 小学数学教学中促进学生主体性发展的基本策略
- 2013年
- 小学数学作为义务教育的一门重要基础学科．在课程改革中应发挥好老师“教”的主导作用和学生“学”的主体作用．使小学数学课堂教学变成以创新精神和实践能力为重点的素质教育阵地．创设充满生命活力的课堂教学环境．促进学生单一的、被动的学习方式向自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式转变．
- 洪亮
- 关键词：小学数学教学主体性发展课堂教学环境数学课堂教学生命活力素质教育
- 从“知识本位”走向“数学素养”:数学课程改革的应然之路
- 2017年
- 数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民所必需的基本素养。然而,当下数学素养培养中存在着窘境：局限数学知识,忘却育人德行;双基畸形发展,缺乏实践精神;知识情境单一,忽略个性发展。这需要教师树立以数学素养为导向的教学观：一是基于立德树人的教学,从教书走向育人;二是基于数学课程意识的教学,从教材走向课程;三是基于学生学习的教学,以教为主走向以学为主。
- 洪亮
- 关键词：知识本位数学素养课程改革
- 超越算术教数学——对一个简易方程案例的两次教学探索
- 2016年
- 一、从学生＂方程会列不会解＂现象说起五年级学习列方程解应用题：果园里桃树和杏树一共有180棵,杏树的棵数是桃树的3倍。桃树和杏树各有多少棵？在教学中,学生往往举一反三地列出＂不会解的方程＂来：设桃树有x棵：180-x=3x;180-3x=x;设杏树有x棵：180-x=x÷3;……遇到这些情况,教师往往会表扬学生的求异思维,但同时指出,这些方程虽然好列,但现在不太好解,
- 洪亮
- 关键词：教学尝试求异思维恒等变形教学目的巩固练习
- 试探整体把握教材的教学策略被引量：1
- 2015年
- 根据新课标总体目标安排,教材将数学知识分成"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个领域。然后根据学段目标和学生的年龄特点、认知水平,教材又将选定的内容切分成若干个单元,分散到不同学段、不同年级、不同学期。因此,我们在教学中就必须关注学生不同阶段的需求,采用循序渐进、螺旋上升的策略,逐步达标。同时,我们也要关注教材编排的整体特点,帮助学生理解知识之间的实质性联系。
- 洪亮
- 关键词：教学策略面积单位条形统计图教学动态主题设计
- 大数据时代校本教研转型策略及路径被引量：28
- 2015年
- 大数据时代,传统校本教研无论是管理模式还是教研方式都已经滞后于时代的发展,需要在平台搭建和技术支撑上进行突破。探讨校本教研的三大转型策略:由关注"教"转向聚焦"学"的核心视角转型,由经验重复转向数据实证的常态方法转型,从零散问题研究转向系列项目研究的实践模式转型。基于云平台的运用,依据大数据进行教、学、研的实践,通过"云课堂"研究、实证研究和项目研究等,打通校本教研的创新路径。
- 洪亮
- 关键词：大数据校本教研
- 大数据时代呼唤校本教研的创新与转型
- 2016年
- 大数据时代正催生着一场新的教育变革。面对新一轮教育信息化的浪潮,与教育教学相嵌合的教研工作也必然出现许多新动向,面临更多新问题。关注需求、审视现状,我们更强烈地感受到:切实转变教研的思维方式、行走方式和实践模式,已成为当下学校教研工作焕发活力的着手点,新时期教研工作的转型与创新势在必然,迫在眉睫。一。
- 洪亮
- 关键词：着手点教学心得教育变革教学行动主体性发展
