- 慧眼看图 巧手成文——《想吃苹果的鼠小弟》绘本写话案例谈
- 2015年
- 《语文课程标准》中对写作教学的建议是：＂教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达。＂低年级是写作教学的空白阶段,笔者巧用＂绘本＂,为低年级学生写话铺就了一条小径,通过细致观察、大胆想象、真实表达,努力营造＂我手写我心＂的良好局面。
- 李莉
- 关键词：绘本低年级写话
- 《百家姓》的“二年级”之旅
- 2015年
- 新课标特别强调语文课程对于继承和弘扬中华民族优秀文化传统具有不可替代的作用。蒙学读物，作为中国传统文化的宝物，又一次走进教育的视野。本文着重挖掘《百家姓》对于二年级学生的教育资源，并通过教学初探的形式探究二年级语文课堂上蒙学教材的引入和有效实施，对于丰富学生传统文化、提升综合素养所起到的功效．
- 李莉
- 关键词：百家姓教育资源
- 让小学生在古诗中发现美
- 2015年
- 古诗词作为记载中国传统文化的载体,在人类历史发展中占有极其重要的地位。可以说,中国的文学发展史也就是诗词的发展史,记载着当时的社会背景,饱含作者真切的情感,是世界文学中不可多得的瑰宝。学习古诗词,品读诗中的情感,感受古诗词的魅力,不仅能够提升学生的文学素养,丰富学生的人文内涵,更能培养学生的民族荣誉感和历史责任感。因此,就要从小培养学生的诗词鉴赏能力,传承中华民族优秀的文化精髓。
- 李莉
- 关键词：发现美诗词鉴赏文化精髓历史责任感诗眼
- 亲近工具书 实践大语文
- 2015年
- "亲近工具书"在苏教版小学语文教材中经常被论及,教师树立充分有效利用工具书的意识,并在教学中通过必要途径发挥其作用,对于学生实践"大语文"是非常必要的。本文从工具书的意义出发,对五年级学生如何使用字典方面的工具书进行探索论述,并生发出"阅读"与"工具书"关系的思考。
- 李莉
- 关键词：工具书大语文
- 创新评价形式,增强小学低段练笔效果被引量：1
- 2015年
- 写话训练是小学低段培养书面表达能力的主要形式。为了提升低段学生的写话水平,练笔是教师平常进行写话训练主要途径,形式多样,组织灵活,内容不拘一格,很好地迎合了小学低段学生的特点,非常重要。小学低段学生的练笔,不但在训练方面进行创新,评价方式也要变换形式,从而增强小学低段练笔的实际效果。一、学生自评,培养学生反思能力很多教师错误地认为:小学一、二年级学生还不具备自我评价能力。
- 李莉
- 关键词：写话自我评价能力书面表达能力写作方法语言表达能力
- 读书过节之诘问
- 2015年
- 艺术节、体育节……如今各级各层的＂读书节＂也如火如荼地风行开来,各种形式的推广和借鉴,不禁引发思索：读书需要过节吗？推广和借鉴的实质何在？我们应该抛却形式的复制,汲取阅读深入推广的内核,为了书香校园建设、书香童年的打造不遗余力地发挥学校、教师职责。
- 李莉
- 关键词：读书节内核诘问
- 课外阅读在“体系”中丰满
- 2015年
- 身为一线语文教师,在面对学生课外阅读时,总是乐观不起来。"00后"的孩子们不缺"好书推荐",不缺丰富的阅读资源,不缺教师、家长的重视与督促,但是课外阅读的现状仍旧不佳。我们的孩子缺少了什么?一种全新阅读体系的建立对于提升学生语文综合素养显得刻不容缓:多种形式保护兴趣、有效机制助推阅读热情、多种渠道疏通阅读资源。
- 李莉
- 关键词：语文素养
- 识字写字这样抓起
- 2017年
- 识字写字是学好语言文字的基础.从小学一年级开始,关注学生识字写字习惯的养成、兴趣的激发、主动识字爱好的培养,对其以后的学习都将起到非常重要的作用.
- 李莉
- 关键词：识字写字习惯养成
- 习作教学“被时代”突围
- 2014年
- 回顾学生的习作,雷同作文、伪情作文、缺＂钙＂作文层出不穷。这些由于＂倒置＂引发的＂尴尬＂,影响了学生意愿、自主、个性表达,也严重挫伤了我们＂让学生易于动笔,乐于表达＂的习作追求。而当我把习作当成一份绿色的事业,精心培育＂习作树＂的时候,＂倒置尴尬＂的现象也被悄然突围。
- 李莉
- 关键词：习作教学
- 新课标背景下小学道德与法治多元评价策略研究被引量：1
- 2023年
- 新课标背景下,传统教学的单一评价模式不再适用,小学道德与法治教师开始探寻更完善的评价模式。鉴于此,探讨小学道德与法治多元评价特征,根据多元评价优势,围绕部编版小学道德与法治教材内容,提出在课前评价、课中评价、课后评价的有机结合中,灵活运用调查问卷、课前小测、学习日记、观察量表、匿名互评、圆桌会议的小学道德与法治多元评价策略,以供一线教师借鉴。
- 李莉
