- 提炼教学主张，实现自我超越
- 2019年
- 经过20多年的教学探索和实践,我逐步积累了一些好的做法,形成了自己的教学策略,即所谓的“经验”。这些经验让我得心应手,使我在物理教学和学科奥赛辅导方面取得了不错的成绩,但这些经验同时也让我逐渐自满,懒于思考如何提升教学的“普遍性、规律性和解释力”,这使得我遇到了职业发展的高原期。
- 陈国文
- 关键词：教学主张高原期自我超越物理教学提升教学奥赛辅导
- 基于核心素养的物理智慧课堂创建研究被引量：2
- 2018年
- 要使核心素养落地，“智慧课堂”是课堂改进的着力点。“智慧课堂”以科学思维的概念构建为手段，以科学辩论为载体．以解决物理问题为目的，追求创建思维层次更高的课堂。“智慧课堂”关注学生的个体差异，体现学习内容的选择性．重视教学过程的交互性，追求44建开放程度更大的课堂。“智慧课堂”以物理学史、物理学科的思想方法为载体，挖掘物理学科蕴舍的文化价值。追求创建文化意味更浓的课堂。
- 陈国文欧剑雄
- 关键词：智慧课堂物理教学
- 探究教学过程中如何自主建构物理知识被引量：2
- 2006年
- 本文以探究课“多普勒效应”为例,介绍在探究过程中帮助学生建构知识的教学策略和教学实施,在科学探究中进行合作学习、与科学结论进行比较、反思等,达到在探究过程中发展科学思维和建构知识的统一。
- 陈国文
- 关键词：物理教学
- 高考原子物理学复习指要
- 2014年
- 根据原子物理学发展史，以原子结构的三个认识（汤姆孙模型、核式结构模型、玻尔理论模型），天然放射的三种射线（α射线、β射线、γ射线），原子核的四个基本变化（衰变、人工转变、裂变、聚变）为节点，形成原子物理学的知识链如图1所示。
- 陈国文李真廖珊如
- 关键词：原子物理学复习指要高考Γ射线原子结构玻尔理论
- 高中物理概念教学对策探讨
- 2014年
- 当前高中物理概念教学中存在忽视前概念的深远影响，忽视概念转变中渗透科学方法，忽视概念在解决物理问题上的应用等诸现象。本文借鉴PISA评价理念，根据物理概念转变模型，提出了基于认知基础的概念引入、基于科学思维的概念建构和基于问题解决的概念应用的教学对策。
- 陈国文廖珊如
- 关键词：概念教学
- 回归真实实验 成就精彩课堂——“闭合电路欧姆定律”课例研究被引量：1
- 2014年
- 真实实验是物理教学最精彩和不可或缺的组成部分。本文以典型的规律课“闭合电路欧姆定律”为例，在教学设计最重要的两个环节即。问题情景设计”和。学生活动设计”中，运用真实实验设计物理情景，教学中以真实实验为平台，关注知识的逻辑结构、学生的认识发展、实验功能与教学效果的匹配。
- 陈国文
- 关键词：物理教学精彩课堂
- 聚焦核心 提升能力——核心素养导向背景下的物理高考复习策略被引量：1
- 2019年
- 近两年高考理科综合卷全国卷(以下简称“全国卷”)物理试题的出发点和落脚点是提升学生的综合素质,以“一体四层四翼”的高考评价体系为依托,考查学科主干知识和关键能力。全国卷以增强考试内容的基础性和综合性为改革方向,在命题中渗透学习能力考查,凸显创新思维,关注新知识或已有知识的拓展延伸,考查考生的科学探究能力和意识;注重核心素养发展的价值,渗透《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称“高中课标2017年版”)的要求,强调真实的情境,强调思维的广度和深度。
- 翁中兴陈国文
- 关键词：物理试题普通高中物理课程标准复习策略高考主干知识
- 在问题情景中感悟 在活动情景中生成被引量：2
- 2011年
- 从事物理教学十多年之后，我时常反思自己的课堂教学，原有的高度概括的知识传授渐渐地展现出其不足，主要表现为：课堂沉闷，学生学习物理的兴趣低落，物理知识不能有效地在真实问题环境中加以应用，不能很好适应新高考题型中从情景到建立模型解决问题的模式。我认为产生这些问题的根本原因是：学生所学的知识都是经过教师高度的浓缩提炼，
- 陈国文
- 关键词：问题情景物理教学知识传授物理知识
- 以深度教学促学生物理观念成型
- 2018年
- 物理观念是物理核心素养的重要组成部分，对物理概念和规律的逐步学习、结构优化和迁移应用，能促使学生物理观念成型。“深度教学”是让学生深度参与教学过程、深度把握学习内容的教学方式，注重以真实情境为活动载体，以学习方式变革为实现途径，实现学习内容与真实情景、学生经验体系的融合，这种教学方式能促进学生大脑中的物理概念规律的提炼与升华，促进学生应用物理知识解决实际问题能力的提升，是学生物理观念成型的重要着力点。
- 陈国文廖珊如
- 关键词：物理观念教学过程学习方式变革物理概念教学方式
- 归纳提升 有效巩固——以“静电场”为例探讨章末提升课的教学创新
- 2012年
- 本文以“静电场”章末提升课为例，探讨通过试题探究、命题视角、知识巩固三个环节的教学创新，促进学生对本章的物理模型、方法进行自主归纳，把握以解决实际问题为主线的命题视角，完善以新课程“知识链”为载体的知识巩固．从而实现快速、有效地利用物理知识，提升解决物理问题的能力。
- 陈国文
- 关键词：静电场
