郭伯良
- 作品数：19 被引量：334H指数：11
- 供职机构：中央教育科学研究所更多>>
- 发文基金：香港特区政府研究资助局资助项目北京市重点实验室北京市教育科学“十五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 智力和适应行为的测量及其关系被引量：8
- 1997年
- 本文对已有的关于智力和适应行为关系的研究进行了分析，认为智力和适应行为是两个独立又相关的结构，一般二者间具有低到中度的相关。
- 郭伯良
- 关键词：智力
- 儿童退缩和同伴关系的相关被引量：29
- 2004年
- 目的 :用元分析方法对近 2 0年关于儿童退缩和同伴关系相关的研究结果进行总结。方法 :用多水平分析技术对儿童退缩和同伴接受的相关、退缩和同伴拒绝相关的研究结果进行总结分析。结果 :儿童退缩和同伴接受之间有显著的负相关关系 ,退缩和同伴拒绝之间有低度的非负相关关系 ,各研究结果之间的变异显著。结论
- 郭伯良张雷
- 班级环境对儿童受害和同伴接受、学习成绩关系的影响被引量：24
- 2004年
- 目的 :探讨班级环境因素对儿童受害和学习成绩、同伴接受之间关系的影响。方法 :使用多水平分析技术对 82个班级的 4 6 5 0名初中生的资料进行分析。结果 :儿童受害显著负向预期学习成绩和同伴接受 ,并且这两种预期作用在班级之间的变异显著。当前研究中的班级环境变量未能解释受害和同伴接受间的关系在班级间的变异 ,班级水平的秩序纪律可减弱儿童受害和学习成绩间的负向关系 ,同学关系对受害儿童的学习成绩有不利的影响。结论 :儿童受害状况对学习成绩和同伴接受有不利影响 。
- 郭伯良张雷
- 关键词：班级环境受害
- 幼儿适应技能评定量表的编制被引量：12
- 1999年
- 目的：编制一套适合我国２岁半至７岁儿童的适应技能评定量表。方法：根据１９９０年全国第４次人口普查资料分层按比例取样，分别建立城市（ｎ＝２０１５）和农村（ｎ＝１９５３）两套年龄常模。结果：常模样本基本反映全国六大区人口结构，儿童性别、儿童父亲的受教育程度和职业分布与人口资料吻合，具有较好的代表性；项目分析结果表明本量表适应技能各领域项目具有较好的区分度；信度和效度检验结果均符合测量学要求。结论：幼儿适应技能评定量表基本达到了设计目的和预期水平。
- 姚树桥周世杰王丽龚耀先戴晓阳郭伯良程灶火蔡太生
- 关键词：评定量表常模幼儿
- 中国幼儿智力量表的编制Ⅰ.编制策略、项目筛选、信度和常模被引量：16
- 1998年
- 目的：编制一套具有中国特色、适用于３～６岁半儿童的智力量表。方法：根据１９９０年全国第４次人口普查资料分层按比例取样，分别建立城市（ｎ＝１７２８）和农村（ｎ＝１５９５）两套年龄常模。结果：常模样本基本反映全国六大区人口结构，儿童性别、儿童父亲的受教育程度和职业分布与人口资料吻合，具有较好的代表性；条目分析表明测验条目对城市儿童适中，相对农村儿童稍偏难，但均具有较好的区分度；信度研究表明各分测验、成份分和智商的信度均符合测量学要求。结论：中国幼儿智力量表基本达到了设计目的和预期水平。
- 戴晓阳龚耀先唐秋萍唐秋萍周世杰蔡太生姚树桥周世杰解亚宁
- 关键词：智力智力测验常模幼儿智力量表
- 不同攻击受害类型农村儿童的社交行为和同伴关系被引量：10
- 2002年
- 目的 :比较不同攻击受害类型农村儿童的同伴关系、退缩和社交焦虑之间的差异。方法 :用同伴提名问卷等对 774名农村儿童进行测试并分类比较。结果 :攻击性受害、普通受害和普通攻击儿童占总样本的比例分别为4 .2 %、10 .5 %和 8.5 % ,各类别男女生和年级分布差异显著 ,与正常对照儿童相比 ,攻击性受害儿童的退缩、同伴拒绝高 ,同伴接受低 ,普通受害儿童的退缩、社交焦虑、同伴拒绝高。结论 :攻击性受害儿童的同伴关系最差 ,有显著的退缩表现 。
- 郭伯良张雷
- 关键词：受害农村儿童
- 班级行为范式对个体行为与受欺负关系影响的多层分析被引量：28
- 2004年
- 运用同伴提名法、问卷法对 82个班级 4 6 5 4名初中生的个体行为、朋友数量及学业成绩进行了测量 ,并用多层线性模型 (HLM)对数据进行了分析处理。研究结果表明 ,在个体水平上 ,初中生的朋友数量和学业成绩对受欺负状况有明显的负向预测效果 ,初中生的攻击和退缩行为对受欺负状况有明显的正向预测效果。在班级水平上 ,班级的攻击行为范式可以减弱攻击行为和受欺负状况间的正向联系 ,增强退缩行为和受欺负状况间的正向关联 ;而班级的退缩行为范式则可以强化攻击和受欺负状况间的正向联系 ,弱化退缩行为与受欺负状况间的正向关联。
- 雷雳王燕郭伯良张雷
- 关键词：退缩行为受欺负
- 适应技能:适应行为的发展被引量：1
- 1999年
- 美国弱智协会(American Asso-ciation on Mental Retardation,AAMR)在其最新版的弱智定义分类手册中提出了适应技能的概念,新提出的10个适应技能领域是:沟通,自理,家庭生活,社交技能,公共设施的应用,自我定向,健康安全,学习能力,
- 郭伯良
- 关键词：自我定向弱智公共设施社交技能社会互动
- 对有特殊需要的学生的教育:全纳性教育体系的一个方面被引量：1
- 1997年
- 建立长期的互享国际信息与合作对特殊教育事业的发展是极为有意义的。一体化教育的实施给学校的教学活动、学生的认识与学习过程带来积极影响。文章在揭示28种影响变量之后，提出全纳性教育体系的概要，以构建有特殊教育需要的儿童随班就读的服务体系。
- MargaretC.Wang郭伯良
- 关键词：教学策略
- 智力和适应技能：智能结构的两个方面被引量：5
- 2008年
- 目的:通过幼儿智力和适应行为测试结果考察智力和适应行为的关系及智能结构。方法:用CFA方法对1484名儿童的<中国幼儿智力量表>和<幼儿适应技能评定量表>的测试结果进行分析。结果:幼儿的言语理解成分、空间推理成分和适应行为间有中度相关,并且均负荷于一个高阶因子。结论:幼儿的智力测试结果和适应行为间有中度相关,智力测验的智力和适应行为是广义智力结构的两个方面,临床应用中要结合两种测试结果才能全面评估儿童的智力水平。
- 郭伯良戴晓阳
- 关键词：智力OFA
