王庆春
- 作品数：26 被引量：38H指数：3
- 供职机构：昆明冶金高等专科学校商学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学自动化与计算机技术更多>>
- 中小企业信息化建设的几点思考被引量：3
- 2007年
- 中小企业是国民经济和社会发展的重要力量,要使中小企业发展壮大,信息化发展是一条必由之路。中小企业的信息化建设,也是国家信息化发展战略的一个重要组成部分。文章根据中小企业的特点及对信息化建设的分析,提出了几点中小企业信息化建设的对策。
- 王庆春
- 关键词：中小企业信息化建设国家信息化发展战略
- “营改增”背景下高职会计专业人才培养调查与建议
- 2019年
- 建筑施工企业是劳动密集型产业,具有管理层级复杂、管理模式粗放等特点。本文调查了“营改增”后云南省建筑施工企业实际税负变化情况,分析税负增加的原因,“营改增”对云南施工企业职业岗位设置和人员知识能力要求的影响,提出建筑施工企业应对策略,同时给高职院校人才培养提供一些启示。
- 王馨苑王庆春杨莉惠
- 关键词：建筑施工企业职业岗位高职院校
- 浅谈高职院校规模扩张后的财务风险
- 2013年
- 近年来,我国高职高专教育发展迅速,许多高职院校为了扩大规模均建设了新校区,但扩张办学的资金还是主要通过银行贷款来完成,从而高职院校的财务风险应运而生。文章就财务风险的成因、特点及防范管控等方面进行分析,对形成的财务风险提出了相关意见。
- 李春俐王庆春李维童晓茜杨相鼎
- 关键词：高职院校财务风险银行贷款
- 云南省高等教育投入与经济增长关系分析被引量：2
- 2014年
- 采用1996-2011年云南省高等教育投入与经济增长数据,运用ADF检验、E-G协整检验、Granger因果关系检验对对云南省高等教育投入与经济增长的关系进行了实证研究分析,得出结论:(1)云南省高等教育支出与经济增长之间存在长期动态均衡关系,但云南省高等教育在职职工人数与经济增长之间不存在长期动态均衡关系。在长期关系上,高等教育经费支出每增加1%,会引起经济增长(GDP)0.557 3%。(2)云南省高等教育经费支出是经济增长的格兰杰原因,但云南省经济增长却不是高等教育经费支出的格兰杰原因。
- 高琼华和沁王庆春
- 关键词：高等教育投入经济增长实证研究
- 基于现代商业流通视阈下数智商科专业群构建分析——以昆明冶金高等专科学校为例
- 2022年
- 在数字经济时代的浪潮下,我国现代商贸流通服务业正进入中国特色社会主义下的消费转型升级、互联互通、人工智能等特征的新时代。财经商贸大类下的商科人才培养模式和方法急待改革与创新。分析了现代商业流通服务业背景下特色高水平数智商科专业群建设的构建,提出特色高水平专业群的组建逻辑和建设路径,有效促进专业群内5个专业间的资源共建共享,实现高职院校人才培养服务区域经济发展需要的创新型、可实现化的新模式。
- 李亚斌童晓茜段丽梅庄洪王庆春
- 关键词：数字经济专业群
- 奖学金评定决策支持系统研究
- 1999年
- 针对学生奖学金评定的特点,研究学生奖学金决策支持系统的基本结构和功能,并对系统的可行性技术策略、系统与决策者的相互作用及人机介面的主要问题进行了较深入的讨论.
- 王庆春
- 关键词：奖学金评定决策支持系统人机界面层次分析法
- 对当前学生思想工作的几点思考被引量：1
- 1998年
- 做学生思想工作是每个教师的神圣职责,面对思想工作难做的被动局面.教育工作者应重新认识并解决好“做什么”、‘怎么做”、“谁来做”.
- 王庆春
- 关键词：学生思想工作教育工作者教师圣职神圣
- 基于学生参与的高职院校创新创业教育探索被引量：3
- 2017年
- 基于目前高职院校创新创业教育的现状和问题,通过对学生参与度和创新创业教育的理论梳理,提出应该从促进学生参与的角度,从创新创业人才培养目标制定、文化氛围营造、师资凝聚与培训、课程体系与实践平台搭建等几个关键方面入手,探索高职院校创新创业教育模式。
- 周霞霞王庆春李亚斌刘莹
- 关键词：学生参与度高职院校创新创业教育
- 高职院校课程思政典型案例教学探析——以“移动商务商标设计”为例
- 2020年
- “移动商务商标设计”的课程思政典型案例教学应深入挖掘思政元素,将社会主义核心价值观贯穿于教学思路与理念、教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价、教学实施等教育教学全过程;引导学生树立正确的社会主义核心价值观,实现价值性和知识性统一,专业知识、技能与思政元素深度融合。
- 刘溪王庆春杨国富
- 关键词：教学改革
- 高职教育内涵式发展评价模型研究
- 2019年
- 基于国家所提出的诊改理念,将CMM成熟度模型和高职教育质量评价理论应用于高职教育内涵式发展评价中。通过建立高职教育内涵式发展成熟度评价体系,实现高职教育内涵发展成熟度的评价,同时诊断出制约内涵发展成熟度提高的瓶颈因素,从而帮助学校找到推进内涵建设的重点和步骤,引导和促进高职教育内涵发展水平的持续提升。
- 周霞霞王资王庆春
- 关键词：高职教育内涵式发展成熟度模型
