张志俊
- 作品数：26 被引量：109H指数：7
- 供职机构：黄冈职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学经济管理更多>>
- 借鉴求助者中心疗法构建高职院校和谐课堂
- 2007年
- 本文针对高职院校课堂教与学的分离现实,从组成教与学的基本因素入手,寻找不和谐课堂的原因,分析了构成和谐课堂各因素之间的关系,并借鉴心理咨询中求助者中心疗法的理论和技巧对构建和谐课堂进行了探究。
- 张志俊
- 赏识教学法在高职任务驱动教学中的运用探讨
- 2010年
- 本文针对赏识法在高职任务驱动教学中运用存在的误区进行了分析,并对在高职任务驱动教学中正确运用进行了探讨,有利于高职教师在任务驱动教学过程中正确使用赏识法促进学生自主学习,提升学生职业能力。
- 张志俊
- 砼框架结构延性的探讨被引量：3
- 2005年
- 本文对砼框架结构延性的概念与重要性进行了总结。分析了影响砼框架结构延性的因素,总结了改善砼框架结构延性的措施,有利于结构设计人员加深对砼框架结构延性的理解。
- 张志俊
- 关键词：延性
- 在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈被引量：6
- 2010年
- 本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现提升学生职业能力的教学目标。
- 张志俊
- 关键词：任务驱动教学法
- 合作学习有效策略在高职院校任务驱动教学中的运用被引量：9
- 2010年
- 高职任务驱动教学重视学生小组合作学习的教学组织形式,目的是面向全体学生,把学生差异作为教学资源,让具有差异的不同个体组成学习小组,在合作完成同一任务中通过互相帮助共同提升职业适应能力。针对目前高职任务驱动教学中小组合作学习存在的问题,从合作学习的要素出发探讨了合作学习有效策略的运用,有利于高职教师在任务驱动教学中运用合作学习有效策略提高教学效果。
- 张志俊
- 关键词：高职
- 任务驱动教学法与项目教学法在高职教学中的联合运用被引量：31
- 2010年
- 任务驱动法与项目教学法都是行动导向教学法,两种教学法既有共同点又有区别。本文探讨了在高职教学中发挥两种教学法各自特点,联合运用两种方法教学的必要性、作用、运用方式及过程,有利于提高高职教师在教学中联合运用两种方法教学,更好地实现教学目标。
- 张志俊
- 关键词：任务驱动教学法项目教学法
- 运用任务驱动教学模式激发高职学生学习动力被引量：18
- 2008年
- 分析任务驱动教学模式中动力的组成因素及功能,探讨如何在教学过程中激发高职学生学习动力的方法,有利于从事高职教学的教师正确运用任务驱动教学模式,促进教学由教向学的转化,实现高职教学的培养目标。
- 张志俊
- 关键词：任务驱动模式学习动力
- 弹性分析法与弯矩调幅法比较
- 2011年
- 文章从达到承载力极限状态的标志、内力与外力满足的条件、与砼结构截面承载力设计的匹配性、在砼框架结构分析中运用的作用和在砼框架结构分析中运用范围几个方面对砼框架结构分析中弹性分析法与弯矩调幅法进行了比较,有利于结构设计人员在砼框架结构分析中正确运用弹性分析法与弯矩调幅法。
- 张志俊
- 关键词：弯矩调幅法
- 高职建筑工程技术专业学习领域《建筑材料检测》整体设计被引量：5
- 2011年
- 职业教育工学结合课程整体设计思路是以典型工作任务为载体设计职业教育工学结合课程;在课程设计上要以职业能力培养为目标,校企合作共建工作过程系统化课程;在教学设计上要以行动为导向,工学结合实施课程项目教学;在保障设计上要以校企共建双师队伍为核心,加强资源建设确保课程教学质量;在评价设计上要以能力为本,实施校企多元评价促进课程教学目标实现。
- 张志俊
- 关键词：课程设计教学设计
- 赏识教学法在高职顶岗实习中运用探讨
- 2010年
- 顶岗实习是提升高职学生职业能力的教学活动。顶岗实习的特点决定了学好这门综合课程需要职业关键能力的支撑,而高职学生自信心差,关键能力缺乏的实际导致了教学目标难以实现。赏识教学法在顶岗实习综合课程教学中运用很有必要性,但在具体运用中容易产生误区,探讨对策,有利于顶岗实习指导老师运用赏识教学法达到教学目标。
- 张志俊
- 关键词：赏识教学法顶岗实习教学目标
