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宋振美

作品数:25 被引量:69H指数:3
供职机构:北京第二外国语学院更多>>
发文基金:黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
相关领域:哲学宗教经济管理文化科学政治法律更多>>

文献类型

  • 25篇中文期刊文章

领域

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主题

  • 6篇道德
  • 5篇教学
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  • 3篇赏罚
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  • 2篇哲学
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机构

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  • 4篇北京第二外国...
  • 2篇中国人民大学
  • 1篇河北北方学院
  • 1篇河北师范大学
  • 1篇北京师范大学
  • 1篇齐齐哈尔大学

作者

  • 25篇宋振美
  • 3篇马进甫
  • 2篇刘翠娥
  • 1篇杜宇鹏
  • 1篇邵合营
  • 1篇袁铸
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传媒

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  • 1篇河北北方学院...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 1篇2011
  • 4篇2010
  • 1篇2008
  • 2篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2003
  • 9篇2001
25 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
稳态社会对于实现发展的意义探究被引量:2
2010年
本文从稳态及稳态社会的解析探究了稳态社会能够实现发展之"源";从稳态社会与发展的关系探究了稳态社会能够实现发展之"原"。从稳态社会对社会控制的要求探究了能够实现发展之"路"。
宋振美
关键词:稳态社会控制
邓小平对变与不变的辨证思考被引量:1
2001年
“有些东西不能变”、“要发展就要变”是邓小平理论两条贯穿始终的线索,其不变是变的前提,变最终是为了不变。正是基于邓小平对变与不变的辨证思考和把握,中国当前三大主题:改革、发展、稳定才得以形成一个有机统一的整体。
宋振美邵合营
关键词:邓小平
邓小平现代化价值论浅探
2001年
宋振美
关键词:邓小平理论
邓小平在改革过程中对变与不变关系的处理
2006年
  辩证法告诉我们,自然界的一切归根到底是辩证地而不是形而上学地发生的,马克思曾断言:只有从相互矛盾的论断中才能得出历史的真实.变与不变这对"相互矛盾的判断"正是邓小平为寻求"历史的真实",实事求是观察和思考后,为中国特色的社会主义建设确定的目标定位和价值取向.以求变为核心的邓小平理论,始终以"有些东西不能变"为灵魂,使中国社会在改革与稳定中不断发展,在历史的连续一致中,展示着现实的丰富与生动.……
宋振美
师德建设视域下高校青年教师的职业信仰与教育被引量:7
2010年
本文从职业道德建设的视域下提出,坚定职业信仰是当前高校青年教师师德建设的重要因素。在此基础上,分层次地明确了职业信仰教育的内容,即强化职责与使命是高校青年教师职业信仰教育的基础;把职业当成事业是高校青年教师职业信仰教育的深化。
宋振美
关键词:师德职业信仰高校青年教师
构建和谐社会的社会控制策略研究被引量:1
2011年
社会控制是化解个人自由与社会秩序之间的矛盾,使社会秩序和个人自由达到对立统一的产物。自1901年美国社会学家E.A.罗斯的《社会控制》一书出版以来,对社会控制问题的研究日益为社会学家所关注,但这一概念从出现之始到现有的研究,大多关注的是通过社会控制来"维持社会秩序"。在现实社会的运行中。
宋振美
关键词:社会控制社会秩序社会结构社会系统社会风险
道德与文明:谁是权威——卢梭历史观悖论之揭示被引量:2
2001年
卢梭在他的历史发展观上 ,基于价值判断 :崇尚反映人自然本性的道德。在历史动力观上 ,基于事实判断 :文明的发展是历史的必然 ,在隐蔽的“恶动力说”中凸显了文明。在他的历史辩证法中 。
宋振美刘翠娥
关键词:卢梭道德文明历史观悖论历史发展观
实践范畴在马克思主义哲学总体特征中的争论
2001年
本文对 90年代学术界对实践范畴在马克思哲学总体特征中部分问题的争论进行了梳理 ,主要涉及马克思主义哲学的命名、研究对象、性质、功能四个方面 ,总结了正反两方面的学术观点 ,并大胆提出了自己的意见。
宋振美刘翠娥
关键词:实践唯物主义实践本体论实践论
人文的毛泽东与毛泽东的人文
2001年
本文试从人文的角度对毛泽东的革命一生和个性心理进行解读 ,追溯其人文精神背后的深层思想基础 ,以此说明在毛泽东的身上人文精神所起的不可磨灭的作用 。
肖云宋振美
关键词:人文内隐毛泽东人文精神
对容隐制度重新入法的思考被引量:1
2007年
容隐制度是人类社会一项重要的法律制度,它规定一定范围的亲属可以相互隐匿犯罪而不受处罚。无论过去还是现在,大陆法系、英美法系和社会主义法系都有容隐制度的相关规定。中国历史上存在大量、系统的容隐制度,然而,新中国建立后我们抛弃了它。重新确立容隐制度,符合刑法上的期待可能性理论,顺应对人权保护的要求,符合法治精神,符合系统论的观点,符合对更高价值的选择要求,符合犯罪构成理论和证据证明力理论。
宋振美袁铸
关键词:容隐制度人权法治道德
共3页<123>
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