吴岩
- 作品数：15 被引量：61H指数：5
- 供职机构：广东外语外贸大学英语教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广东省科技厅软科学项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 美国大学教师的学术职业化过程及其意义被引量：7
- 2008年
- 本文借用社会学对职业化的研究成果,从职业化过程的主要特征分析了美国大学教师的职业化过程。认为,美国大学教师的职业化经过了重视科学研究方法、有意识地进行专业高深知识建设、注重教师的专业意识培养,成立专业协会等四个阶段。大学教师的职业化过程,促进了美国大学对科学研究方法的重视、学科的发展,以合理流动的形式提高了大学教师的整体质量,也形成和发展了教师的职业亚文化。
- 吴岩
- 关键词：社会科学学科教师职业化
- 哈佛大学的职能发展及其演变历程研究被引量：2
- 2007年
- 哈佛大学是世界一流大学中能主动抓住机遇、不断赋予和拓展其大学职能内涵的典范。本文从历史的视角研究了哈佛大学从创办至今的处于五个社会历史发展关键时期的职能发展及其演变状况,以期能对我国一流大学的建设有所借鉴与启示。
- 余雪莲吴岩
- 追求基于结果的公平：英国教育公平与均衡政策分析
- 2014年
- 为了最大限度地排除家庭背景对教育公平的影响，解决教育中实际存在的不公平、不均衡现象，实现基于结果的教育公平，英国政府出台了一系列教育政策：如《追求卓越的学校》（1997年）、《学习成功》（1999年）、《学校：实现成功》（2001年）、《每个孩子都重要：为了孩子的变化》、《为了全体学生的更高标准与更好学校：让家长和学生有更多选择》（2005年）、《你的孩子，你的学校，我们的未来：建立21世纪的学校体系》（2009年），并采取一系列措施加以贯彻。其主要有以下特点。
- 吴岩
- 关键词：教育公平英国政府
- 市场权力协调下的美国大学教师聘任制度改革及启示被引量：6
- 2011年
- 20世纪90年代以来,美国大学由于受到市场权力因素影响,实施百年的终身教职制度受到了更多的质疑,并面临改革。美国大学以市场权力因素影响下的院校协调力量来解决问题:继续实施终身教职,实施终身聘后评审制度,增加兼职与非终身轨教师的比例,或从原来的合同制改为终身教职制度。美国大学在进行教师聘任制度改革时每个大学总是把自身的发展与需要放在最为重要的地位,将聘任制度改革与教师职业发展、大学知识的创新宗旨结合起来,充分发挥了市场权力中院校协调的力量,避免了同质化。
- 吴岩
- 关键词：市场权力终身教职
- 义务教育阶段公办与打工子弟学校教育补习状况研究--基于教育公平的视角被引量：6
- 2014年
- 对于城市中许多中学生来说,参加各种各样的课外补习班已成为司空见惯的事。为了从教育公平的视角寻找学生参加课外补习的原因,了解教育补习在教育公平中扮演的角色、公办学校与打工子弟学校不同的教育资源现状、家庭教育资源情况与课外补习教育的相关关系,选取了广州市某区初中公办学校2所、民办2类共4所学校的中学生为调查研究对象,采用问卷调查与个案访谈相结合的方法,调查分析了广州市中学生参加课外补习现状和原因。研究发现:在补习费用年支出、教辅资料年支出、家庭藏书量、专业补习机构选择等反映学生家庭背景的因素以教育补习的方式影响了教育公平。教育补习具有明显补习效果,教育补习的存在从一定程度上弥补了现存教育的不公平与不均衡。
- 吴岩陈仲萍
- 关键词：教育公平教育补习
- 广州市公办学校与民办学校孩子教育资源现状调查的比较研究
- 义务教育作为政府提供的一种公共服务，具有公益性、普惠性、公平性的特征，研究义务教育的均衡发展是其应有之义.义务教育一定程度上能保障了适龄儿童“有学上”，但难以保证适龄儿童“上好学”.现阶段，在“上好学”这个问题背后涌现了...
- 吴岩
- 关键词：义务教育资源分配
- 文献传递
- 基于高校教学团队的人才发展性评价研究被引量：2
- 2010年
- 发展性评价的实施不仅有利于大学教学质量的提高,而且有利于教师的职业发展,实施发展性评价已成为世界教师职业发展的共同趋势。当前高校在实施发展性评价中存在课堂教学评价的边缘化、评价中主体性缺失、发展性功能不明显等问题,教学团队因其具备有利于教师的团体性合作、促使教师评价主体的良好效能感的形成、有利于教师专业对话的开展等优势,而成为高校教学团队人才实施发展性评价的主要组织形式。
- 吴岩
- 关键词：教师发展性评价教学团队
- 教育公平视角下初中阶段教育补习现状研究——以广州市为例被引量：27
- 2014年
- 揭示家庭资源对学生学习机会与学习结果的影响,从补习教育的研究视角,采用问卷调查与个案访谈相结合的方法对广州市公办普通中学与民办重点中学进行实证研究。研究发现,校外教育补习已成为学生的家庭资源影响教育机会公平与结果公平的重要途径。重点中学的学生在父母学历、家庭收入、教育补习费用的支出以及学生参加教育补习的层次等方面均高于普通中学。学校间的不均衡主要体现在师资与生源上,这也是家庭参加教育补习进行择校的主要原因。为最大限度地减少学生的家庭出身对教育公平的影响,要关注每个学生的学业成功,促进优势学校与薄弱学校间教师的流动,促进学校间的均衡发展,提高课堂教学质量与效率,对不利群体中学业不良的学生给予补偿教育与补习。
- 吴岩
- 关键词：教育公平教育补习
- 追求基于结果的公平:英国教育公平与均衡政策分析被引量：5
- 2014年
- 英国在教育公平政策的目标追求上经历了从教育机会公平到教育结果公平的转变。从教育结果公平的视角来说,英国教育存在:贫富社会阶层之间教育结果的不公;男女性别之间教育结果的不公;少数民族学生学业成绩落后等问题。为了解决这些问题,英国政府以政策文本的形式为推动力进行了自上而下的政策改革与调整:颁布国家课程,建立全国统一的评价标准;将学校功能延伸至社区,改造薄弱学校,最大限度地减少家庭出身与背景对学生学业成绩的影响;对贫困家庭的学生和少数民族学生有针对性地支持,努力实现基于结果的教育公平与均衡。
- 吴岩
- 关键词：教育公平
- 美国大学终身教职制形成要素的历史分析被引量：6
- 2007年
- 终身教职制度是美国大学的主流聘任制度,虽然在二十世纪九十年代之后它遭遇改革,但美国主要大学,特别是研究型大学仍为教师提供终身教职。本文从历史角度分析了终身聘任制度的形成要素:教师参与同行的聘任、试用期、"非升即走"、正式地位获得之后解聘的充分理由与正当程序;认为终身教职制度之所以成为美国大学的主流聘任制度是它汲取了大学聘任实践中最合理的要素。
- 吴岩
- 关键词：终身教职制度
