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软性角膜接触镜联合药物治疗角膜外伤后复发性角膜上皮糜烂9例分析被引量：3: 2015年; 目的观察软性角膜接触镜联合药物治疗角膜外伤后复发性角膜上皮糜烂的临床治疗效果。方法回顾分析2011年9月至2013年6月在南昌大学第二附属医院眼科就诊9例9只眼角膜外伤后复发性角膜上皮糜烂病例的临床资料。结果所有病例均通过软性角膜接触镜配合药物治疗治愈，愈合时间3～20天，角膜未遗留瘢痕。结论角膜外伤后复发性角膜上皮糜烂可通过软性角膜接触镜配合药物治疗治愈，预后良好。; 熊健金奇芳; 关键词：软性角膜接触镜药物

活体共聚焦显微镜在感染性角膜炎诊应用进展被引量：6: 2014年; 活体共聚焦显微镜（in vivo confocal microscopy,IVCM）是一种非侵入性成像技术,可提供高分辨率的角膜层图像,对感染性角膜炎的快速准确诊断具其独特优势.IVCM在细菌性和病毒性角膜炎的应用受限于分辨率,但对实验室诊断阳性率较低的棘阿米巴和丝状真菌性角膜炎,其作用已经明确.此外,IVCM尚可用于评估感染性角膜炎的治疗效果,以及对预后情况的监测.; 熊健周文天; 关键词：活体共聚焦显微镜感染性角膜炎

ICL V4c植入术的安全性和有效性研究进展: 2024年; 有晶体眼后房型人工晶状体(ICL)植入术是屈光手术的主流术式,其手术的安全性及有效性一直备受关注。文章阐述国内外ICL V4c植入术术后阶段患者眼部功能和结构的相关指标,以及并发症发生情况,认为术后患者拱高的变化、眼压、角膜内皮细胞密度及丢失率、白内障的发生率均保持稳定,术后不良事件的发生原因大多是外伤,该术式展示出较好的安全性。此外,ICL V4c植入术也有着良好的有效性,其视觉指标、视觉质量和生活质量均表现良好,但有部分患者对夜间视觉质量不够满意。; 徐静静俞益丰熊健; 关键词：眼压视力

不同资历医师行SMILE中发生非计划分离的独立风险因素: 2024年; 目的探讨不同资历医师行飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术(SMILE)中发生非计划分离(UIDPP)的独立风险因素。方法选取2021年4月至9月由三名不同资历的手术医师完成的1600例(3003眼)SMILE患者作为研究对象,男911例,女689例,患者年龄(21.82±3.55)岁。记录患者UIDPP发生情况,同时汇总患者年龄、性别、眼别、主刀医师、手术熟练程度、主觉验光、角膜中央厚度、角膜基质透镜厚度、角膜小切口位置、透镜边切厚度等参数。运用二分类Logistic回归分析UIDPP发生的独立风险因素。检验水准:α=0.05。结果本研究共观测3003眼,UIDPP发生率为6.56%(197眼),所有术眼均成功取出透镜。多因素Logistic回归分析发现,手术医师(P=0.035)、手术熟练程度(P=0.026)、术眼眼别(P=0.007)、角膜基质透镜厚度(P<0.001)和透镜边切厚度(P<0.001)均为UIDPP发生的独立风险因素。其余指标差异均无统计学意义(均为P>0.05)。结论手术医师、手术熟练程度、术眼眼别、角膜基质透镜厚度和透镜边切厚度为UIDPP发生的独立风险因素。; 祝泽宇王庆熊健王楠叶徐静静俞康郭哲梁徐一铖俞益丰

难治性角膜溃疡结膜瓣遮盖后角膜移植的疗效被引量：2: 2015年; 目的观察难治性角膜溃疡结膜瓣遮盖术后再行角膜移植的的临床治疗效果。方法回顾分析2010年9月-2014年6月我院眼科就诊34例34眼难治性角膜溃疡的临床资料。结果所有病例均通过结膜瓣遮盖术后角膜移植,植片透明愈合31眼,半透明愈合3眼,视力均提高。结论难治性角膜溃疡在结膜瓣遮盖术后再行角膜移植,预后良好。; 杨洋熊健金奇芳; 关键词：难治性角膜溃疡结膜瓣遮盖术角膜移植

培养“临床-科研并重型”眼科学专业学位研究生教学模式的探索: 2023年; 探索培养“临床-科研并重型”眼科学专业学位研究生的教学模式,为提高院校教学水平提供参考依据。方法选取南昌大学第二附属医院2022年9月~2023年4月的60名眼科学专业学位研究生,纳入常规教学组、双重教学组,2组皆30名,分别采用常规教学模式与临床-科研双重教学模式,对比2组研究生的考核成绩(理论知识成绩、实践操作成绩)、临床思维能力(批判性、系统、循证)、个人综合能力(自学、交流、表达、理解、解决问题)、自评得分(学习乐趣、剖析能力、专科知识、操作水平、科研水平)、教学满意度。结果双重教学组理论知识成绩、实践操作成绩高于常规教学组,P<0.05;双重教学组教学后的临床思维能力得分高于常规教学组,P<0.05;双重教学组自学、交流、表达、理解、解决问题的能力得分高于常规教学组,P<0.05;双重教学组学习乐趣、剖析能力、专科知识、操作水平、科研水平的得分高于常规教学组,P<0.05;双重教学组教学满意度高于常规教学组,P<0.05。结论临床-科研双重教学模式在眼科学专业学位研究生教学中的应用效果显著,有助于培养“临床-科研并重型”眼科学专业人才,能够明显提高研究生的考核成绩、临床思维能力、个人综合能力、自评得分以及教学满意度,有助于提高院校的教学水平,值得运用。; 俞益丰殷小龙张倩王楠叶熊健; 关键词：教学模式

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熊健

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