成子娟
- 作品数：18 被引量：244H指数：4
- 供职机构：香港教育学院更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学理学更多>>
- 小学儿童双向友谊发展的调查研究被引量：1
- 1991年
- 一、研究目的儿童作为社会成员的一分子离不开与他人的交往。而在儿童的社会交往中,接触频率最大、时间最长、也是对儿童社会化影响最深刻的莫过于儿童之间的交往了。那么,儿童同伴之间的交往特点是什么,有何趋势,其原因又是什么,它们对儿童心理社会化的发展又有什么影响?本文的目的是,要从研究小学儿童双向友谊发展的课题入手对上述问题进行一下探讨。
- 成子娟廖凤林姚林
- 关键词：小学儿童儿童社会化同伴交往异性交往性别特点
- 幼儿数学思维能力培养
- 1990年
- 儿童思维能力培养是当今举世瞩目的重大研究课题之一。我们选择幼儿数学思维能力培养的课题作为儿童思维能力培养的一个方面和突破口,在我国具有重要的理论意义和实践价值,下面我们从四个方面来简述这项工作。一、幼儿计算教学改革的重要性幼儿数学思维能力培养要从幼儿计算教学改革入手。我们认为:原有幼儿计算教学体系存在一些弊端。首先,更多地把知识结构同儿童年龄阶段机械对号,而很少综合地根据知识结构同儿童的认知结构之间,儿童心理发展的一般性同特殊性之间等错综复杂的关系来安排教学结构和体系。其次,教学手段贫乏单调,既不适应不同年龄阶段儿童心理发展的不同水平又不能很好地发挥儿童在学习过程中的主动性;第三,比较注重计算结果,较少考虑在计算过程中对幼儿的思维能力的培养;第四,忽视因材施教;第五。
- 成子娟贾非冯志坚
- 关键词：儿童思维发展幼儿数学思维能力思维能力培养计算教学最近发展区
- 学前数学教法和儿童智能发展的追踪研究
- 1999年
- 本研究从儿童心理发展的特点和数学学习之间的内在规律出发，综合考查了各类教学法在学前施教的利弊；同时，在活动教法、指导操作法、演示法和讲授法之间做了对比实验，并设计了一整套以指导操作法为主的学前数学教法，以演示为主的数学教法之间进行了长期、深人的跟踪对比实验。结果表明，在其他变量基本被控制的条件下，指导操作法优于其他的教法；实验班儿童的智能发展，特别是数学能力的发展，明显好于对照班的儿童。这个优势一直持续到小学毕业。
- 成子娟戚碧玉
- 关键词：儿童智能儿童心理学
- 搞好幼、小数学教学衔接的初步尝试
- 1992年
- 近年来,我国城市幼儿教育教学倍受重视,广大的幼儿教师和家长在向幼儿传授知识和技能方面做了大量的工作,幼儿在知识和技能方面的存储量越来越多。仅以数学方面的为例,我们曾做过多方调查,凡幼儿园毕业的儿童在进入小学之前,小学低年级的数学知识都或多或少地接触到了,特别是东北三省各大城市的幼儿园和小学所没的学前班(6—7岁)主要讲授小学一年级的数学课本,即使没有上过幼儿园的儿童从家长那里获得的数学知识有的还要超过幼儿园的儿童。然而,小学数学教学大纲全国统一,这些儿童入学后还要按部就班地重新学习一年级的课程,结果带来种种弊端;许多儿童上课不注意听讲、做小动作、对学习不感兴趣等现象接踵而至,
- 孙卫东成子娟
- 关键词：数学教学数学课本幼儿数学知识教学抽象逻辑思维数概念
- 相信智力不变是否也认为个性难改?——个人属性内隐观的普遍性被引量：15
- 2002年
- 动机理论的认知心理学派认为 ,学生对智力、个性等个人属性 ,是否先天固有不可改变的主观想法 ,将直接影响他们的学习和行为表现。其影响的范围 ,将取决于这类主观想法是否具有普遍性。比如 ,有些学生认为智力是父母遗传的 ,很难改变 ,这些学生会否同样认为个性、道德等 ,也是父母遗传 ,亦难改变 ?该研究希望了解是否有一主导思想 ,影响学生对智力、个性等不同个人属性 ,是否先天不变的整体看法。被试为中国长春市高中一年级的学生 ,总计 5 5 5人。研究采用问卷调查 ,通过比较多个结构方程模型 ,结果较倾向支持学生对个性。
- 成子娟侯杰泰
- 关键词：动机内隐观
- 香港入学前儿童的真实计算能力
- 学前儿童应不应该学习数学?这似乎并不是一个十分有争议的问题.然而,是否应该操练学前儿童做加减法,特别是做纸笔抽象运算水平的加减法,则是有争议的(Clements,2000).在中国大陆、香港等一些华人地区,数学学习内容越...
- 成子娟陈钳笙刘李婉玲伍瑞颜胡婉姗
- 文献传递
- 华人学生与非华人学生学业成绩比较研究综述
- 1998年
- 中国学生的数学、物理、化学成绩被列在诸多工业国家学生之前,引起越来越多人的关注。众多学者纷纷把中国学生与其他国家的学生进行对比,以探讨中国学生成绩优异的原因。本文试图从中国学生与外籍华人学生学业成绩和学习态度的角度。
- 张兆芹成子娟
- 关键词：一年级学生学生学业跨文化研究智力测验中国儿童
- 中小学生几项非智力因素与学业成绩的关系被引量：2
- 1990年
- 本研究通过对高中、初中和小学的中、高年级学生进行智力和非智力因素的测查,对促使学生学习成绩分化的非智力因素进行了探讨.使用卡特尔16项个性测验的结果发现,稳定性、恃强性、有恒性、激进性、独立性、自律性这六项非智力因素在各年级段各配对组内的差异变化呈现出比较符合儿童心理发展特征的变化规律,这六项非智力因素对中小学生学习成绩具有普遍的影响作用.文章还对这些非智力因素在不同学年段的变化特征进行了详细讨论.
- 成子娟
- 关键词：非智力因素学业成绩独立性自律性高中生
- 结构方程模型的应用及分析策略被引量：158
- 1999年
- 差不多所有心理、教育、社会等概念，均难以直接准确测量，结构方程（SEM，Struc－tulalEquationModelling）提供一个处理测量误差的方法，采用多个指标去反映潜在变量，也令估计整个模型因子间关系，较传统回归方法更为准确合理。本文主要用一系列有关学习动机的虚拟例子，指出每个问题的主要分析策略，以展示SEM在教育及心理学可以应用的研究范畴。文内探讨的方法包括：验证性因素、高阶因子、路径及因果分析、多时段（multiwave）设计、单形模型（SimpleModel）、及多组比较等。
- 侯杰泰成子娟
- 关键词：验证性因素分析
- 小学生的智力因素、非智力因素与学业成绩被引量：47
- 1997年
- 许多跨文化研究指出.中国学生学业成绩优异的主要原因，是由于中国学生的非智力因素方面更有利于学习。本项研究主要采用层系回归分析，以智力及一般非智力因素预测学业成绩，其中一般非智力因素再细分为学业性及非学业性部分;受试者为中国153名小学生。结果表明：智力及非智力因素均能预测学业成绩，但以后者的预测力较大，而非智力因素中，学业性部分较非学业性部分更能准确预测学生的学业成绩。
- 成子娟侯杰泰钟财文
- 关键词：智力因素非智力因素学习心理学
