您的位置： 专家智库 > >

张存

作品数：3 被引量：7H指数：1
供职机构：吉林大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇英语
  • 2篇教学
  • 2篇高中英语
  • 1篇动机
  • 1篇学习动机
  • 1篇英语教学
  • 1篇英语课
  • 1篇英语课堂
  • 1篇英语阅读
  • 1篇英语阅读教学
  • 1篇阅读教学
  • 1篇师生
  • 1篇师生互动
  • 1篇实证
  • 1篇实证研究
  • 1篇课堂
  • 1篇互动
  • 1篇教师
  • 1篇教师反馈
  • 1篇教师反馈语

机构

  • 2篇吉林大学

作者

  • 2篇张存

传媒

  • 1篇现代中小学教...
  • 1篇基础教育外语...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2014
共 3 条 记 录，以下是 1-2
全选 清除 导出
排序方式：
如何在高中英语阅读教学中激发学生的阅读期待被引量：1
2014年
高中英语教学中长期的单一灌输式教学模式导致了阅读教学的高耗低效问题。因此，本文结合人本主义心理学及接受美学相关理论，以阅读期待为解决问题的切入点，通过理论研究和经验总结，针对如何有效激发高中生的阅读期待提出三点建议，即搭建文本与现实世界的联系；加强文本间、个体间互动，充分发挥信息差的作用；充分挖掘文本自身特征，进行问题预设和引导。通过论述，本文进一步指出阅读期待在英语阅读教学中，对于提高学生阅读质量和教师教学效率方面的重大实践价值。
王怡武张存
关键词：学习动机阅读教学
高中英语课堂教师反馈语实证研究被引量：6
2017年
课堂教学作为第二语言教学的重要构成部分,在学生学习外语的过程中扮演着举足轻重的角色。为研究教师课堂互动话语中的重要话语——反馈语,本文探索并分析了高中英语教学中教师反馈语的类型、分布及所实现的功能。研究表明重复性纠错反馈所占比例最大,请求澄清和直接纠错比例较小;高中英语课堂教师反馈语中积极的反馈语比例最大,超过一半以上,其次是中立性反馈,而消极反馈语使用较少。在语言教学过程中传授知识和纠正错误方面,因手势及距离方面的运用所具备的意义不大故当减少使用。如果教师为学生提供有意义的反馈语的意识和能力逐步增强,对于提高师生互动语篇的流畅性将会得到提高,而且学习者在未来日子里的语言习得也将会得到深入地发展和进步。
王怡武张存
关键词：教师反馈语师生互动高中英语教学
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0