陈东毅
- 作品数：22 被引量：89H指数：6
- 供职机构：浙江广播电视大学更多>>
- 发文基金：浙江省自然科学基金浙江省教育厅科研计划浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术建筑科学更多>>
- 基于创新2.0的在线学习支持服务系统的构建被引量：7
- 2011年
- 在线学习支持服务的重要性已经超越了自身的技术价值和应用意义,成为制约当前远程教育质量和发展的主因,特别是对于其过往的累计投入与当前的应用现状和评估水平,需要进行反思和研究。结合网络时代的新进展,对在线学习支持服务系统进行持续的变构和重建,是促成远程教育事业发展和开放育人理念回归的必由之路。
- 张枝实杨茹陈东毅
- 关键词：远程教育创新2.0
- 大数据环境下学习资源元模型的研究与应用被引量：6
- 2015年
- 为解决大数据环境下学习资源的描述困难,文章提出了基于元模型的学习资源描述体系,即在资源库平台中建立一套既符合学习资源著录标准的、又具有可扩展性的元数据模型定义模式。通过向通用元模型元素集引用或映射,获取各类资源的元数据模型的元素,以此实现不同元数据模型之间的相互兼容。元模型支持在实际应用中逐渐形成一套约束和推理规范,以实现元模型的自我建设和自我完善。论述了学习资源元模型的基本原理、创建过程、运行流程和存储方法,并对其实际应用的情况做了介绍和分析。
- 张吉先单永刚虞江锋陈东毅尹学松
- 关键词：元模型元数据元数据模型学习资源大数据
- 浅谈开放大学网络视频公开课的建设
- 2014年
- 开放大学作为一所新型的公益性大学,开设网络视频公开课是主动承担自己的社会责任。本文从服务社会、服务师生和全民学习、终身学习出发,阐述开放大学网络视频公开课的建设要求,提出开放大学网络视频公开课创新建设机制的途径和方法。
- 虞江锋陈东毅
- 关键词：终身学习
- 全媒体视域下的学习资源建设方略探究被引量：19
- 2014年
- 全媒体时代引发教育教学变革,资源建设思维模式与运作路径也当与时俱进。该文通过对全媒体资源建设概念及内涵的理解,结合时代特征和实践经验,围绕"四位一体"的资源建设观,提出了"引导理念全媒体化、呈现介质多媒体化、信息内容高共享化、应用模式跨平台化"的全媒体资源建设模式,并从更新观念、完善设施、重构平台、拓展应用、创新机制等五个方面阐述资源建设方略,以期推进全媒体时代资源建设与服务能力的提升,进而为学习型社会建设提供必要的资源支撑。
- 陈东毅张吉先虞江锋
- 关键词：全媒体资源建设
- 高校图书馆个性化信息服务的现状、问题及对策
- 个性化信息服务是指能够满足用户的个人信息需求的一种服务。本文通过对100余所高校图书馆馆长、部主任的问卷调查，分析了目前高校图书馆个性化信息服务的现状及存在的问题，并提出了相应的对策。
- 陈东毅
- 关键词：个性化信息服务信息需求问卷调查
- 文献传递
- 面向服务的分布式技术在网络教学平台中的应用研究被引量：2
- 2009年
- 针对当前电大在线教学平台的架构及功能在信息整合与共享性方面的不足,提出一个面向Web服务的分布式教学平台的架构和系统整体设计思想,并结合实践经验,阐述相关功能模块的设计思路,同时论述了该架构下信息整合和共享的具体实现方法。
- 陈东毅
- 关键词：XMLWEBSERVICE分布式教学平台
- 城市中小学生信息素养现状调查与对策分析被引量：11
- 2008年
- 本文对南京市6所中小学学生的信息素养的现状进行了调查,并就调查的统计结果进行详细分析,从中发现问题,并提出了改进和提高中小学信息素养教育的对策。
- 陈东毅袁曦临
- 关键词：信息素养信息素养教育
- 高校图书馆个性化信息服务的现状、问题及对策被引量：9
- 2007年
- 个性化信息服务是指能够满足用户的个人信息需求的一种服务。通过对100余所高校图书馆馆长、部主任的问卷调查,分析目前高校图书馆个性化信息服务的现状及存在的问题并提出相应的对策。
- 陈东毅
- 关键词：个性化信息服务信息需求
- 高校医学院和文学院读者需求的分析比较
- 2006年
- 目前,很多高校由多个校区组成,读者类型较多,不同类型的读者有不同的需求。为了更好地了解读者需求,以便开展针对性的服务。对两类典型的读者类型:医学院和文学院的读者需求进行了问卷调查,通过对其需求主要包括服务需求、信息需求、环境需求等的比较分析,深入揭示了其需求的异同点。
- 陈东毅
- 关键词：信息需求环境需求
- 教育部外国教材中心的发展现状、问题及对策
- 2009年
- 教育部外国教材中心成立于1979年，至今走过了30年的发展历程，由9家发展到13家，由最初的重复采购到不久之后的学科分工，由单一的引进服务转变为引进服务与教材研究并举。可以说，外国教材中心建设取得了长足的进步。
- 陈东毅郝群袁曦临
- 关键词：外国教材中心教材研究学科
