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王立乾

作品数：10 被引量：10H指数：2
供职机构：冠县第一中学更多>>
相关领域：文化科学生物学更多>>

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 2篇生物学

主题

  • 5篇教学
  • 4篇生物学
  • 3篇生物学教学
  • 2篇课堂
  • 2篇高考
  • 1篇代谢
  • 1篇等位
  • 1篇等位基因
  • 1篇毒素
  • 1篇异曲同工
  • 1篇影响因素
  • 1篇有丝分裂
  • 1篇杂交
  • 1篇试题
  • 1篇思维
  • 1篇突触
  • 1篇推陈出新
  • 1篇种群
  • 1篇自交
  • 1篇最大持续产量

机构

  • 10篇冠县第一中学

作者

  • 10篇王立乾

传媒

  • 3篇中学生物教学
  • 3篇生物学通报
  • 3篇生物学教学
  • 1篇中学生物学

年份

  • 2篇2018
  • 2篇2017
  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2004
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
例析影响兴奋在突触中传递的因素
2010年
神经调节的相关知识是历年高考中的热点。本文通过典型例题，对影响兴奋在突触中传递的因素进行了分析归纳。
王立乾朱长伟
关键词：突触影响因素
从一道高考遗传题看理性思维的考查与培养被引量：4
2017年
生物学作为一门科学课程，具有注重证据和逻辑的特点。以2016年北京市高考理综卷第30题为例，对高考试题中理性思维能力的考查进行分析，包括分析和综合能力、归纳与演绎推理能力以及批判性思维能力。对生物学教学中如何培养学生的理性思维提出具体建议，包括在知识的学习中落实理性思维的培养、理性思维的训练需要生物学情境和实例以及理性思维的训练要梯度有序。
李明海王立乾
关键词：生物学教学高考理性思维
学生问题集——教学相长的记录
2004年
王立乾
关键词：课堂教学生物学
从分子水平认识等位基因显、隐性实质的教学尝试被引量：1
2018年
显性和隐性是遗传学中的两个重要概念。通过对教材案例拓展和创设问题情境,引导学生逐步揭示等位基因显、隐性的实质,即一个基因的性状表现关键看它能否正常表达及表达的产物是否正常。
王立乾
关键词：生物学教学等位基因显性
选择运用杂交、自交或测交方法解题时应遵循的原则
2017年
对杂交、自交和测交的含义进行分析，并结合实例，提出在解遗传题时选用杂交、自交和测交等交配方式时要遵循可行性、易操作性、顺序性的原则。
李明海王立乾
关键词：杂交自交测交解题原则
运用DNA半保留复制原理计算应注意的2个问题
2011年
运用DNA半保留复制原理进行计算，是DNA分子的结构与复制部分的常见试题，该类题目灵活多变，尤其是与有丝分裂和减数分裂知识相结合的题目，其难度就更大。下面对学生容易混淆的2个问题进行分析。
王立乾
关键词：DNA分子减数分裂有丝分裂
外毒素、内毒素、类毒素和抗毒素被引量：3
2004年
王立乾朱长伟
关键词：细菌代谢外毒素内毒素类毒素抗毒素
精彩课堂源于“预设”与“生成”的完美结合被引量：1
2010年
从“弹性预设与动态生成的结合”、“精心预设与精彩生成的结合”、“调节甚至放弃预设与创造生成的结合”三个方面探讨如何将“预设”和“生成”完美地结合在一起．从而使教师的主导作用和学生的主体作用得到有效发挥，课堂教学效率不断提高。
王立乾
关键词：生物学教学
例谈高考试题的推陈出新、异曲同工之妙被引量：1
2011年
2010年高考试题中有些试题是由往年高考题改头换面，推陈出新改编而成的。本文选取一些实例进行评析，并对今后的教学工作提出了具体建议。
王立乾
关键词：高考试题教学启示
“最大持续产量”原理分析
2018年
分析了种群增长的“S”型曲线及最大持续产量原理。种群维持在K/2水平时,可获得最大持续产量。
王立乾
关键词：最大持续产量种群
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