王建华
- 作品数：397 被引量：3,809H指数：31
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学医药卫生更多>>
- 大学生就业困难的原因探究及应对策略
- 2005年
- 正视并认真探讨目前中国大学生就业困难的成因,客观地看待所出现的问题,并探索各种就业的方式、解决途径和各种可行性对策,有利于经济发展,事关家庭与社会稳定,也是高校改革发展的必然要求。
- 王建华
- 关键词：大学生就业高等教育
- 高等教育是否需要高等教育学被引量：11
- 2017年
- 实践中高等教育的发展导致了高等教育学的产生,高等教育学的兴起客观上也促进了高等教育的繁荣。当前伴随高等教育的转型发展,高等教育学科建设面临机遇和挑战。高等教育的发展为高等教育理论研究提供了用武之地,这是机遇;高等教育理论研究成果能否满足高等教育发展的需要尚存在不确定性,这是挑战。高等教育学科建设要从实践出发,通过为高等教育发展提供智力支持来实现学科存在的价值,并通过专业知识的生产、传播与应用为赢得更广泛的学科承认而努力。
- 王建华
- 关键词：高等教育高等教育学学科建设
- 高等教育学的危机与改造被引量：27
- 2016年
- 高等教育学作为应国家改革需要而产生的一门新兴学科,带有鲜明的时代烙印和国家主义色彩。近年来,伴随高等教育学学科建设的不断推进,学科制度化既规范了高等教育学的人才培养和学术研究也窒息了高等教育学的想象力。当前在我国,由于理论与实践的相互疏离,高等教育学作为一门学科的象征性远大于实用性。为走出学科发展危机,高等教育学亟需一场"革命性"的改造,以适应新的实践需要。在高等教育日趋普及和学术专业分工日益精细化的时代,高等教育学只有为改进人类的高等教育实践作出切实的贡献,才能得到学界和社会的广泛承认,成为真正意义上的学科。
- 王建华
- 关键词：高等教育学学科危机
- 以创业思维重新理解学科建设被引量：14
- 2018年
- 现行学科制度下,大学的学术研究主要围绕学科建设进行。基于科学的逻辑,以学科建设为中心的学术研究主要以论著公开发表的形式来展开。凭借开放科学体制和基于匿名评审的出版制度,现代大学极大地促进了学术的进步和科学的繁荣。但在创新驱动发展的新时代,为学科自身而进行学术研究和学科建设越来越受到质疑。为避免学科制度失灵,学术研究和学科建设需要引入创业思维。作为创新的引擎,大学的学科建设要转向学术创业,学术研究的逻辑要从开放科学转向知识市场,科学的范式则要从学院科学转向创业科学。
- 王建华
- 关键词：创业思维学科建设创新创业
- 中国公私立高等学校学费水平研究被引量：10
- 2004年
- 采用实证方法对中国公私立高等学校学费水平的现状及其相关因素进行考察的结果是:与私立高校相比,中国公立高校学费水平过高,而且已经带来负面影响。另一方面,由于中国城乡差距过大,公立高校学费上涨已到极限。与公立高校相比,中国私立高校还有很大的发展空间,但受中国经济发展水平的影响,学费上浮的空间也已不大。未来,中国私立高校要想实现可持续发展,除进一步提高管理效率外,拓宽资金来源将是一项十分紧迫的任务。
- 王建华
- 关键词：学费水平收入差距
- 从理念到制度:对“大学自治、学术自由”的再思考被引量：25
- 2001年
- 大学自治、学术自由是有关大学理念的两个经典命题。在建立现代大学制度的呼声中 ,重新对大学自治、学术自由进行审视发现 ,二者同样有着强烈的制度内涵。通过对历史文献的检索 ,对大学自治、学术自由内涵的分析 ,本文认为 ,大学自治、学术自由不仅是经典的大学理念 ,而且是一项根本的大学制度。并进一步认为 ,现代大学制度的建立应以“大学自治”、“学术自由”为核心 ,一切大学制度的建立都应该有利于大学自治与学术自由的实现。
- 王建华
- 关键词：大学自治学术自由大学理念大学制度高等教育高校
- 教育产业化·民办学校·民办二级学院被引量：6
- 2000年
- 王建华
- 关键词：教育高等教育
- 江苏高校优势学科建设工程一期立项项目统计分析被引量：6
- 2012年
- 优势学科建设是江苏省政府加强高校学科建设的新举措。本文对于江苏高校优势学科建设工程一期立项项目从学科门类、申报范围和经费资助3个方面进行了分类统计,指出了存在的问题及努力方向。分析结果表明,江苏高校优势学科建设工程规划合理,目标明确,经费有保证、具有可持续性,对于提高江苏高校综合实力将产生深远影响。
- 王建华
- 关键词：江苏高校优势学科学科建设
- 论高等教育的高质量评估被引量：32
- 2021年
- 伴随我国高等教育从快速增长转向高质量发展阶段,以测量为基础的量化评估需要向高质量评估转变。在对象方面,量化评估关注的是高等教育的质量,高质量评估关注的是高等教育发展的质量;在方法方面,量化评估以相关指标的可测为基础,高质量评估则容纳量化的、定性的以及其他相关的证据;在结果方面,量化评估以测量、描述和判断为主,而高质量评估更加强调以测量、描述和判断为基础的建构和再建构;在功能方面,量化评估强调以绩效为杠杆进行问责,高质量评估则强调以评估促进发展;在风险方面,与问责导向的高利害的量化评估相比,以发展为导向的高质量评估是低风险的。
- 王建华
- 关键词：高等教育
- 我们需要怎样的教育心态被引量：3
- 2022年
- 学校教育的竞技化加剧了民众对于教育的焦虑,学业竞争失败后的“躺平”又激发了公众对于教育价值的争议。前期的焦虑与后期的“躺平”看似两个极端,却有着相似的本质。究其根本,都是偏执一端、非此即彼的思维。我们时代社会在加速发展,技术在加速进步,教育本身也在加速,这在一定程度上引发了教育焦虑和“躺平”的发生。为纾解教育的焦虑,避免“躺平”心理蔓延,我们需要全面理解教育的本质,调整教育的心态。教育的要义在于秉承“中庸之道”,避免“过度”与“不及”。我们需要以“处乎材与不材之间”和“正在有意无意之间”的心态,获致一种适度的教育和圆满的德性;以“无可无不可”和“有为有不为”的心智,生成教育的智慧,成就智慧的教育。
- 王建华
- 关键词：教育功用教育价值教育结果教育心态
