牛耿
- 作品数：11 被引量：146H指数：6
- 供职机构：深圳职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家科技部软科学项目广东省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 我国老年护理专业核心能力研究现状述评被引量：4
- 2018年
- 对近年来我国老年护理领域核心能力的研究进行整理和深入分析,探讨未来老年护理核心能力研究与培养方向。
- 李玉莹贾琪牛耿
- 关键词：核心能力老龄化
- 社区护理人员健康教育能力测评量表的编制及其信效度检验被引量：22
- 2019年
- 背景社区健康教育是健康促进体系中重要的组成部分。作为健康教育的主要实施者,护理人员的健康教育能力直接影响着健康教育的效果。因此,对社区护理人员进行健康教育能力的测评尤为重要。目前国内外尚未见针对社区护理人员健康教育能力的测评工具。目的编制社区护理人员健康教育能力测评量表,并检测其信效度。方法通过回顾相关文献、专家咨询、小样本预试验等方法形成量表初稿。采用方便抽样方法,于2017年3-6月选取广东省深圳市南山区、龙华区、罗湖区、宝安区、大鹏新区、龙岗区、福田区等区的172个社区医院的614名社区护理人员进行问卷调查,对量表进行信效度评价。结果社区护理人员健康教育能力测评量表包括4个维度、29个条目。探索性因子分析产生4个公因子,分别为评估能力、计划能力、实施与评价能力、沟通与学习能力,累积方差贡献率为66.256%。4个维度得分之间Pearson直线相关分析的r值为0.672~0.810,各维度得分与量表总分的r值为0.854~0.936。量表水平的内容效度指数(S-CVI)为0.933,条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.857~1.000。总量表Cronbach’sα系数为0.968,4个维度Cronbach’sα系数分别为0.887、0.907、0.943、0.906。结论社区护理人员健康教育能力测评量表信效度良好,可作为评价社区护理人员健康教育能力的工具。
- 牛耿苏叶李玉莹孙玉梅
- 关键词：护理人员健康教育社区卫生服务信度
- “以护士核心能力为中心”的基础护理技能考核标准的制定和应用
- 2012年
- 目的建立一套适合高职护理专业学生基础护理技能考核标准。方法通过问卷调查，分析基础护理技能考核标准的应用现状以及高职学生的护士核心能力要求，制定基础护理技能考核标准；采用现场观察、访谈和问卷调查的方法，对40名高职毕业实习学生和8名临床考核教师进行评价。结果40名被测试学生100％对新标准持肯定态度。8名教师中有7名对新标准持肯定态度，1名持否定态度。结论新标准促进教师理念的改变和引领学生的学习。
- 牛耿
- 关键词：护理学基础
- 《护理学基础》教学改革对护生自主学习能力培养的评价被引量：8
- 2006年
- 目的评价《护理学基础》课程改革对高职护理专业学生自主学习能力训练的效果。方法采用多元评价法,通过自行设计的问卷调查,采取学生自评、任课教师评价及实验室教师评价,对65名学生进行自主学习能力的培养效果调查,其中实验班32人,对照班33人。结果实验班护生认为通过《护理学基础》课程的学习,对学生自主学习能力的提高有明显的促进作用,认可的程度与对照班相比在学习目标定向能力提高、学习的自我管理能力提高、查阅和利用资源能力提高3个方面统计学有差异(χ2=5.298,P<0.05;χ2=11.00,P<0.01;χ2=13.010,P<0.01)。实验班3种形式的学生自我能力评价中学生和任课教师评分统计学无差异(P>0.05);实验室教师评分统计学有差异(P<0.01)。结论在《护理学基础》课程教学中进行自主能力的培养有助于提高学生的综合素质,切实可行,符合高职教育理念。学生的自主能力的提高,不能一蹴而就,需要整个教学体系的支持和配合。
- 牛耿李晓惠
- 关键词：护理专业护生自主学习能力
- 基于德尔菲法和层次分析法的社区护士老年护理核心能力评价指标体系研究被引量：7
- 2021年
- 目的:进行社区护士老年护理核心能力评价指标的构建。方法:共选取专家19名,运用德尔菲专家咨询法进行评价指标的筛选及确定,进一步利用层次分析法确定各级指标权重。结果:经过两轮专家函询,共确定临床护理能力、沟通能力、批判性思维能力等9项一级指标及43项二级指标,并确定了各项指标的权重系数。各对比矩阵一致性比率(CR)均<0.1,具有良好的逻辑一致性。结论:该指标体系科学可靠,可为社区护士老年护理工作的评价及培养方案的制定提供参考。
- 李玉莹李国伟牛耿
- 关键词：社区老年护理层次分析法德尔菲法
- 高职《护理学基础》教学中对护生自主学习能力培养的评价
- 自主学习能力是指学习者在教师的指导、帮助和协助下,借助各种教学媒体和现代化教学手段,自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的能力.在多年的<护理学基础>教学中,我们发现护生的'自主学习能...
- 牛耿李晓惠
- 关键词：自主学习能力护理管理护理学基础护生
- 文献传递
- 一种照护技能智能检测装置
- 本实用新型公开了一种照护技能智能检测装置，包括前外壳和与所述前外壳形成腔体的后外壳，腔体内设置有检测主板、角度检测机构和反馈机构，检测主板分别与角度检测机构和反馈机构相连接；角度检测机构用于检测护理人员的身体姿态变化，并...
- 牛耿靳小李忠衷诚彭诗淇何鑫楠
- 临床情境模拟结合标准化病人教学法在培养护生压疮风险评估能力的应用被引量：18
- 2021年
- 目的评价临床情境模拟结合标准化病人教学法在培养护生识别压疮意识、评估压疮风险、预防压疮发生等岗位胜任力的有效性。方法分别整群抽取我校2018级和2019级护理三年制大专2个班学生,按照摸球法分别确定为对照组和试验组。对照组采用常规模式,以案例导入、讲授法为主教授压疮相关知识;试验组则采用临床情境模拟结合标准化病人教学法,开展以压疮典型临床情境为引领、学习任务为驱动、学生小组合作学习为主要形式的活动课堂。干预前后通过理论测试及客观结构化临床考试评价2组压疮学习效果。结果2组学生的年龄以及教学干预前压疮客观结构化临床考试平均得分差异均无统计学意义(P>0.05);教学干预后,对照组理论成绩比试验组略高,但差异无统计学意义(P>0.05);而试验组在病人入院、住院、病情恶化3个站点的考核评分以及客观结构化临床考试总评分均高于对照组,且差异存在统计学意义(P<0.001)。结论与常规教学法相比,临床情境模拟结合标准化病人教学法能更有效地培养学生识别压疮的意识、评估压疮风险的能力;并促进学生将课堂学习的压疮知识与技能迁移至临床情境中,为确保之后为病人提供安全的临床实践奠定了坚实基础。
- 杜艳丽王璐廖雨风马纯华阮宏兵张雅牛耿
- 关键词：压疮标准化病人讲授法病人安全
- 深圳市172家社区卫生服务机构护士健康教育能力调查与分析被引量：25
- 2018年
- 目的 :调查深圳市社区护士健康教育能力的现状,并进行分析。方法 :采用问卷调查法对深圳市172家社区卫生服务机构465例社区护士的健康教育能力进行调查。结果:社区护士的健康教育能力总分为(3.97±0.61)分,其中以实施与评价能力得分最高(4.09±0.85),其次为计划能力(3.96±0.82)和沟通与学习能力(3.92±0.86),评估能力最低(3.87±0.82)。社区卫生服务中心护士的沟通与学习能力得分高于社区卫生服务站的护士(P<0.05),而不同学历、职称、工作年限的护士健康教育能力之间无统计学差异(P>0.05)。结论 :深圳市172家社区卫生服务机构护士健康教育能力整体水平良好,但仍有待提高,尤其是评估能力需要进一步加强。
- 苏叶孙玉梅李玉莹牛耿
- 关键词：护士健康教育能力
- 国内外医院护理风险管理研究进展被引量：64
- 2008年
- 风险管理（Risk Management,RM）源于银行业,是指对经济损失风险予以发现、评估并寻求其对策的管理科学,以减少经济损失和法律诉讼为目的。医院护理风险管理是一种管理程序,是对现有和潜在的护理风险的识别、评价和处理,以减少护理风险事件的发生及风险事件对患者、护理人员、医院的危害及经济损失。由此可见,风险管理实际上是把风险事件发生后的消极处理变为风险事件发生前的积极预防。目前,中国医院的风险管理尚处于起步阶段,护理风险管理更是薄弱环节。
- 李晓惠牛耿
- 关键词：风险管理护理风险管理
