潘凌云
- 作品数：43 被引量：597H指数：14
- 供职机构：江南大学体育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国学校体育政策执行的制约因素与路径选择--基于史密斯政策执行过程模型的分析被引量：79
- 2015年
- 政策执行难是阻碍我国学校体育改革与发展的沉疴与顽疾。运用文献资料调研、逻辑分析等方法,结合史密斯的政策执行过程模型,对我国学校体育政策执行中的困境进行分析,研究认为,学校体育政策执行是一项复杂、系统的综合性工程,政策本体的内在限制性因素、政策运行中治理结构的孱弱与执行工具的单一、目标群体利益选择的"短视性"与"自利性"倾向以及浮躁、急功近利的教育诉求对体育的倾轧等,都是我国学校体育政策执行中的重要掣肘因素。要突破政策执行困境,必须深刻认识学校体育变革的整体性、系统性和协调性,高位入手,顶层设计,形成具有耦合效应的学校体育政策体系;层级性治理、多属性治理与高位推动相结合,形成政策执行的整体性治理效应;丰富政策执行的手段,形成政策工具合力;推动政策教化常态化,寻求目标群体政策遵从的理性自觉;深化制度的改造与创新,优化学校体育政策执行环境等。
- 潘凌云王健樊莲香
- 关键词：学校体育政策
- 论奥林匹克思想体系中的伦理意蕴被引量：2
- 2008年
- 奥林匹克运动的思想体系蕴涵着奥林匹克运动关于身与心的关系、人与人的关系、公民与国家的关系以及人与自然的关系等诸多基本问题的基本观念,有着丰富的伦理意蕴,对其梳理和阐释有助于从伦理学的视角分析和表述奥林匹克思想和实践中的问题,全面把握奥林匹克运动的本质与内涵。
- 潘凌云
- 关键词：奥林匹克伦理以人为本生态伦理全球伦理
- 体育教学与人文关怀的整合探析被引量：18
- 2006年
- 教育是一种培养人的活动,必须具有人文性;课堂教学是实施人文教育的主要途径,必须体现人文关怀,在具体的教学过程中,要处处体现以人为本的思想,促进学生全面发展。文章审视了我国体育教学人文性的迷失,并提出体育教学与人文关怀整合的体育课程教学观。
- 潘凌云陈海波
- 关键词：体育教学人文
- 体育教师专业发展的生态转向:理论阐释与路径选择被引量：20
- 2012年
- 教育生态观为生态化体育教师专业发展模式提供了理论基础,基础教育体育课程改革为生态化体育教师专业发展模式提供了现实基础。生态取向是体育教师专业发展范式上的突破与超越。基于内生态与类生态两个层面提出了体育教师专业发展走向生态化的思路与策略:确立积极的自我意象,增强体育教师职业认同感;改善教师文化素质,提升体育教师文化品位;形成反思的文化品格,促进体育教师自我更新;建设和谐的教师文化,培植体育教师专业成长的适宜土壤;统整多元教育资源,提高体育教师教育实效;实施多元主体评价,引领体育教师全面发展等。
- 潘凌云樊莲香王健
- 关键词：体育教师专业发展生态转向
- 国际上学校体育政策执行研究述论:缘起、论域及启示被引量：5
- 2018年
- 近年来,我国一些学者把研究触角伸向了学校体育政策执行领域,取得了一定的研究成果,总体而言,关于这一领域的研究尚处于十分薄弱的探索起步阶段,研究成果还没有形成系统性。本研究采用文献资料法,通过EBSCOhost数据库获取学校体育政策执行方面的文献并进行梳理分析,力求进一步拓宽我国学校体育政策执行研究的分析视野,以期深化我国学校体育政策执行理论研究的基础。结果表明,国际上关于学校体育政策执行研究的研究范式、研究内容、研究方法和理论视角具有较大的启发性。
- 潘凌云樊莲香张文鹏
- 关键词：学校体育政策论域研究范式
- 体育教学模式探讨
- 该文以教学模式的基础理论为依据,分析了国内外中小学体育教学模式的特点,并着重指出中国体育教学模式建构之不足.在此基础上,按照系统理论的思想和观点,以现代教育教学理论为指导,结合中国学校体育教学现状,提出了建构新型体育教学...
- 潘凌云
- 关键词：教学模式体育教学模式主体性
- 文献传递
- 主体性视阈下体育教师专业发展的真实意蕴被引量：10
- 2011年
- 从主体性视角探寻体育教师专业发展的内涵,有助于引领体育教师实现自我意识的觉醒、解放和更新,并为其专业生活的重建提供理论支撑。采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对体育教师专业发展的内在意蕴进行了阐释。指出:体育教师专业发展从本质上来讲乃是体育教师构筑和发挥其主体性——自主性、能动性和创造性的专业实践活动。从主体需要:体育教师专业发展的动力和源泉,专业自觉:体育教师专业发展的基础和前提,自我完善:体育教师专业发展的原点和本质,自我超越:体育教师专业发展的路径和机制以及职业幸福:体育教师专业发展的根基和依归5个维度揭示了体育教师专业发展的内在意蕴。
- 潘凌云王健
- 关键词：体育教师主体性
- 试论21世纪高校体育教师素质结构被引量：4
- 2002年
- 在跨入 2 1世纪之际 ,我们有必要用超前的眼光 ,对 2 1世纪我国高校体育教师的素质结构进行一些探讨 ,包括坚定的思想政治素质 ,全面的科学文化素质 ,良好的身心素质 ,精湛的业务能力 。
- 汪晓琳潘凌云
- 关键词：高校体育教师身心素质科学文化素质思想政治素质
- 投资身体资本:一种新的学校体育目的观被引量：4
- 2019年
- 运用逻辑学和矛盾论方法,在对历年来我国学校体育目的的社会取向和目的泛化现象进行反思的基础上,探索学校体育目的形成的基本路径和本质,研究发现:身体是学校体育的"力的作用点"。个体发展的无限可能性与现有身体资本存量的有限性是学校体育多维关系中最基本的矛盾关系,它决定了学校体育目的的质的规定性是身体资本投资,最高鹄是满足个体发展需求。新的学校体育目的从满足社会需求回归到满足个体需求,从实现全面发展凝缩到实现身体发展,彰显了学校体育生命关怀的情愫。
- 郭海霞何志杰潘凌云
- 关键词：教育目的资本投资
- 体育教师教育的实践品性:困境与出路被引量：31
- 2013年
- 强化体育教师教育的实践品性,切实提高未来体育教师的专业实践能力,是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源,从实践哲学的维度对体育教师的实践性格进行了解析,并从专业实践的视角对新时期体育教师教育范式转型的规律与趋向进行了探讨。提出强化体育教师教育实践品性的具体策略:创设U-S体育教师教育共同体,构建体育教师培养的协同创新机制;构建"全程实践"体育教师教育模式,促进师范生田野学习的制度化和经常化;以实践能力培养为导向,在体育理论教学中形成知识学习与实践能力的双重建构;超越经验性、技术化实践观,在实践类课程中加强以理论为指导的反思性实践等。
- 方曙光潘凌云樊莲香
- 关键词：体育教师教育专业实践能力教师教育范式
