胡静
- 作品数：7 被引量：16H指数：2
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- 技能型社会建设背景下高职院校产教融合的高质量发展
- 2025年
- 产教融合是一种新的教育理念,旨在实现院校与产业发展的优势互补。推动高职院校产教融合的高质量发展,是适应技能型社会发展新形势、实现教育领域创新发展的必要之举,有利于创新职业教育发展模式、提高人才培养质量。在实践中存在着重视力度不够、教育体系陈旧、实践平台较少、教师队伍失衡等问题制约着高职院校产教融合的高质量发展。应坚持问题导向,有针对性地探究具体发展路径;完善制度建设,强化顶层设计;革新理论研究,推动协同育人;坚持时代导向,优化专业结构;整合实践资源,重视技能培养;打造专业团队,强化教师队伍。
- 胡静承小贤
- 关键词：高职院校
- 高职院校“三师素质”教师队伍建设的内涵及策略被引量：1
- 2023年
- 文章首先说明了高职院校“三师素质”教师的内涵,以及高职院校“三师素质”教师队伍建设的内涵,然后阐述了高职院校“三师素质”教师队伍建设的意义,最后提出了高职院校“三师素质”教师队伍建设的策略。
- 胡静杜朝仙
- 关键词：教师队伍建设高职院校
- “三融”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状分析与对策研究被引量：1
- 2024年
- 党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业教育新赛道的重要思想举措,对职业院校的内涵式发展及应用型人才培养提出更新更高要求,即为未来社会培养学习型和技能型人才。“三融”背景下,高职院校要加强“双师型”教师队伍建设,完成完善高职教育功能、提升高职院校核心竞争力、为教师可持续发展及高素质劳动者的培养保驾护航。目前,高职院校“双师型”教师存在数量和实践能力不足、激励机制不够健全、队伍结构不够优化等问题。对此,政府需建立健全“双师型”教师队伍建设的保障机制,企业应主动为专职教师到企业挂职锻炼提供良好平台和工作环境,高职院校也应采取有效措施激励“双师型”教师成长。
- 胡静承小贤
- 关键词：高职院校教师队伍建设
- 产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建与探索
- 2024年
- 在产教融合的背景下,高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地,其实践教学体系的构建尤为重要,这一体系的构建对于“双师型”教师培养具有重要意义。目前,这一体系的构建工作存在校外实践教学合作方式不够稳固,实践教学组织与管理过程不够规范,对实践教学的监管不够严格,教师实践教学能力有待提升等问题。对此,高职院校需积极拓展优质校外资源,促进合作共赢;改变现有实践教学方案,实现与时俱进;完善实践教学监管环节,推动产教融合;加强实践教学师资建设,提升教学质量,以强化实践教学成效,推动实践教学体系建设。
- 杭海荣胡静金海峰
- 关键词：高职院校实践教学体系
- 高职院校“三师素质”教师队伍建设探究被引量：2
- 2023年
- 文章首先阐述了高职院校“三师素质”教师队伍建设的必要性,然后分析了高职院校“三师素质”教师队伍建设的现状,最后提出了高职院校“三师素质”教师队伍建设的创新路径。
- 胡静承小贤
- 关键词：教师队伍建设高职院校
- 浅析90后大学生的心理特点及其管理策略被引量：10
- 2010年
- 所谓90后,是指出生于20世纪90年代的人,现在这批人已开始陆续进入大学。从多数老师的角度看,90后越来越难教,越来越难管,他们自我任性、叛逆另类、冲动迷茫;可从另一方面看,他们又极具创造力,内心充满爱,坚韧单纯。本文将试图从"90后"大学生的心理特点入手,提出自己对90后大学生管理的一些看法,具体分三步走:一是转变思想,与时俱进;二是花苞心态,全纳的爱;三是低下身姿,亦师亦友。
- 胡静
- 关键词：90后心理特点
- 新时代高职辅导员职业能力提升路径探索被引量：3
- 2024年
- 新时代背景下,高职院校辅导员职业能力主要涵盖教育管理能力、持续学习能力、沟通协调能力和工作创新能力,且高职辅导员职业能力提升应遵循坚持正确政治方向、促进能力要素整体发展、坚持以人为本原则。但就当前实际情况来看,此项工作面临职业定位不准,岗位职责不够明确,职业认同感低,职业规划不够清晰,部分辅导员职业基础能力有待提升、职业综合能力尚需提高等问题。对此,可采取加强顶层设计,对标制度体系提升核心能力,优化职业考核激励,持续激活职业发展动力等措施。与此同时,高职辅导员应自觉强化职业基础能力建设,不断提升职业综合能力与工作创新能力。
- 胡静
- 关键词：高职院校辅导员职业能力提升
