王文霞
- 作品数：21 被引量：24H指数：3
- 供职机构：长治学院外语系更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目山西省哲学社会科学规划课题山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 元认知策略培训对学生英语听力影响的元分析
- 2020年
- 国内研究元认知策略起步较晚,但近年来有许多学者在探讨元认知策略培训对听力成绩的影响,所得结论却不尽相同。为了厘清元认知策略培训和英语听力成绩之间的关系,本研究以国内53篇有关元认知策略培训和英语听力成绩之间关系的研究文献为材料,用软件RevMan5.3为工具,进行了元分析。统计数据启示元认知策略培训可以帮助中国学生提高英语听力成绩。
- 王文霞王诗昆
- 关键词：听力成绩元认知策略
- 大学英语教学中跨文化交际能力的培养探析
- 2014年
- 文章首先阐述了跨文化交际能力的内涵及其组成因素,在此基础上提出了跨文化交际能力的作用、培养学生跨文化交际能力的必要性,最后总结了提高非英语专业学生跨文化交际能力的途径,这些途径包括:建立以文化体验为基点的课堂;确定大学英语教师的双重身份;积极有效运用各种教学资源;强化学生的跨文化交际实践能力。
- 周丽敏王文霞
- 关键词：跨文化交际
- 浅析大学英语教学中的跨文化交际被引量：2
- 2009年
- 跨文化交际是当今外语界的一个热门话题。跨文化交际与英语教学关系密切,在大学英语教学中进行跨文化交际十分必要。文章介绍了大学英语教学中跨文化交际原则,以及以词汇对比为例来说明在大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力。
- 王文霞
- 关键词：大学英语教学跨文化交际交际原则
- 分级教学下公共外语学生使用学习策略分析
- 2015年
- 分级教学是公共外语学生的学习策略,在不同策略的使用上,应补偿不同学生不同的情感策略。使学生在学习时注意应用学习策略。教师配合学生对学生策略进行客观检测和评价,使不同级别的学生都能选择适合学生的学习策略。
- 王文霞郭佳
- 关键词：教师分级教学公共外语
- 外语学习焦虑与应对策略被引量：1
- 2016年
- 焦虑作为一个重要的情感因素,对外语学习具有较强的负面影响。为了降低学生外语学习焦虑,首先探讨了外语学习焦虑的原因,接着提出了降低外语学习焦虑的一些有效教学策略。最终的目的是使学生能够积极主动的参与到课堂中去,降低他们的学习焦虑,提高其英语学习能力。
- 王文霞龙晋巧
- 关键词：焦虑外语学习教学策略
- 应用型本科院校学生英语听说策略探析——以长治学院为例
- 2016年
- 为了解应用型本科院校大学生英语听说学习及其策略现状,对学生施行了问卷调查。研究表明,多数学生对听说学习不够重视,有畏难情绪,听说能力有限,听说策略不足、运用不广、且灵活性小。文章探讨了具体的听说策略,得出学生要重视听说并调整听说策略,教师需培训学生。
- 龙晋巧郭佳靳俊杰王文霞杨晚英
- 关键词：大学生英语听说
- 公共外语学生外语学习焦虑的实证研究被引量：1
- 2013年
- 本研究以定量分析的方法对长治学院的201名公共外语学生进行调查分析。定量研究采用了英语课堂焦虑问卷(FLCAS)(Horwitz,et,al:1986),所收到的数据用社会科学统计软件包(SPSS)17.0进行了描述统计,独立样本T检验。研究表明,公共外语学生的英语焦虑程度整体较高;在交际焦虑方面女生的焦虑水平显著高于男生;在不同专业方面,学生间焦虑水平差异不显著;在不同英语水平的被试上存在显著性差异。
- 王文霞
- 关键词：外语学习焦虑英语水平
- 大学生外语焦虑与学习策略的相关性研究被引量：5
- 2017年
- 外语焦虑和学习策略一直是国内外研究者们所关注的话题,而对两者的关系却研究较少。采用定量研究的方法,对外语学习者进行了调查、分析和研究,以探讨公共外语学生外语焦虑和学习策略的关系。采用了Oxford的英语学习策略量表和Horwitz的外语课堂焦虑量表,对收集到的数据使用SPSS17.0统计软件包进行了皮尔逊相关统计分析。研究结果表明外语焦虑和学习策略存在负相关的关系。
- 王文霞
- 关键词：外语焦虑负相关
- 语块教学法在大学英语教学中的应用研究被引量：6
- 2015年
- 高等院校不断推进大学英语教学策略改革,语块理论在大学英语教学中起着越来越重要的作用。论文从理论上学习研究Lewis的语块理论,以语块教学法运用到大学英语教学实践为出发点,通过研究教学的实际情况,提出了一些有效的语块教学策略,以此来提高学生的英语写作、口语应用能力。
- 周丽敏王文霞
- 关键词：语块理论语言应用能力教学策略
- 非英语专业本科生英语学习策略使用情况调查研究
- 2009年
- 随着社会的发展,大学英语教学目标对本科生的语言能力提出了更高要求。大学英语教学也从以教师为中心的单纯传授语言知识和技能模式,向以学生为中心的既传授一般的语言知识与技能,又要培养自主学习能力的教学模式转变[1]。而自主学习能力的提高,首先就得培养学生学会使用各种学习策略。文章通过实证研究,找出了英语水平和性别不同的学生使用学习策略的情况,为教师培养学生学习策略提供了一定的依据。
- 王文霞
- 关键词：英语学习英语水平性别
