朱建军
- 作品数：36 被引量：61H指数：5
- 供职机构：新疆师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金博士后科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 写作共同体建构:中学写作教学的有效策略被引量：3
- 2010年
- 《时代周刊》正是凭借其独有的写作共同体,在其个体彼此的协作流程中,写出了一个个震撼性的报道,创造了《时代周刊》经久不衰的美誉。而在共同体中学习,也是当今教育实现学校转型,促使学习真实地发生的不同于个人学习和合作学习的重要的学习方式。因此,成功地建构写作共同体,也是实现写作教学转型的重要标志。
- 朱建军
- 阅读者的身份转换：阅读教学的起点与可能的终点被引量：6
- 2010年
- 阅读者身份的转换．可形成三个层面逐渐深化的阅读方式：读出作者、读出自己、读出问题。据此又可达成阅读的三种目标，相应地实现阅读教学的三种意义。本文拟从阅读者的身份转换出发．探究阅读教学的起点和可能的终点。
- 朱建军
- 关键词：阅读教学身份转换阅读者
- 世纪之争：重读，还是重写？——叶圣陶和黎锦熙写作观之冲突与融合被引量：1
- 2010年
- 叶圣陶和黎锦熙这两位伟大的教育家，提出了在世人看来似乎相左的观点，几乎困扰了整个教育界，时间波及20世纪中后期，可能还有延伸。叶圣陶以为，“阅读是写作的基础”，这显然在强调“读”；黎锦熙提出了“写作重于讲读”，这肯定是在强调“写”。但是，当我们审读这两位大家在各自语境中的思想时，会惊奇地发现，其实他们是在谈论同一个话题，即针对语文教学问题，读是基础，写是学习和交流的重要手段。只是我们误读了他们的思想。
- 朱建军
- 关键词：写作观黎锦熙叶圣陶重读重写教学问题
- 语言素养培养的最佳路径:兴趣及其跨学科课程——兼评钟传祎老师的“数学符号大集会”学科作文课被引量：1
- 2017年
- 教学的主要任务是,促使先前经验与将要学习的经验之间建立联系,而这,就是所谓的学习发生;不同阶段的学生要有相适宜的教学形式,而核心则是学生的学习兴趣。语言素养的培养,需要聚焦环境创设,尤其是学校学术化的环境创设。而这个学术化的环境,在学校主要表现为一种跨学科的课程;学生借助这种课程,不仅能够培养其语言素养,还能习得学术素养。
- 朱建军
- 关键词：语言素养学术素养跨学科课程
- 美国SAT高考作文及其启示(上)——兼谈语文高考只考一篇作文被引量：4
- 2011年
- 一、美国SAT高考作文考试的内容、要求及标准
美国SAT（the Scholastic Assessment Test）。为美国最具权威的大学入学考试。相当于我国的高考。2005年3月登场的新SAT（NEWSAT），增加了作文考试部分。美国SAT的写作部分，实际由作文考试与客观选择题两部分组成，即由一篇25分钟的限时作文和35分钟的49道多项选择题组成。正是这两部分而非一方面，共同体现了写作考试的效度、信度及公正度。
- 朱建军
- 关键词：语文高考多项选择题作文考试大学入学考试写作部分
- 续议“教学品质”被引量：2
- 2010年
- 申宣成（华东师范大学课程与教学研究所博士生）：“品质”一词有两个意思，一是指人的行为、作风所表现出的思想、认识、品性等本质；二是指物品的质量。与“品质”对应的英语单词为“character”。“character”一词源于希腊语．本义为印在硬币上的标志．后来．引申为某一事物区别于其他事物的特征。《斯坦福哲学百科全书》认为柏拉图、亚里士多德和马克思都秉承了希腊人对“品质”的认识．强调人的良好品质基于自信和自尊的意识。
- 申宣成胡根林朱建军
- 关键词：教学品质CHARACTER亚里士多德大学课程英语单词博士生
- 传统语文教育读写关系探微
- 2009年
- 在传统语文教育中，学生阅读是在其“熟读”（诵读）的基础上完成蔚为大观的阅读量，而能如此的条件是：教材多用汉语特有的精辟洗练且“谐于唇吻”“便于记忆”的语言、教学有序推进并最大限度地符合学生学习的规律。这样的阅读也有效地影响了写作。由此思考：现在，我们的阅读为何“雁过无痕”？写作为何“花枝招展”？阅读与写作应以什么样的方式联姻？是“执子之手”，还是“君在长江头我在长江尾”？
- 朱建军
- 关键词：传统语文教育读写关系阅读量写作长江诵读
- 阅读教学模式及问题解决:目标、问题与知识结构——以人教版小学语文《翠鸟》的教学设计为例
- 2014年
- 我国阅读教学的现状是：＂假阅读＂及＂去问题化＂。造成这一现象的原因主要在于：我们不清楚思维目标不同层次的思维技能,实际就是问题指引;而不同层次的问题,实际就是培养相关的思维技能;其次,我们阅读教学只是单一的形式,即基于文本模式的教学,而这主要涉及教师的文本素养,同时,我们还应该关注另一种阅读教学形式,即基于情景模式的阅读教学,而这则涉及教师的阅读视野。实际上,语文教师的专业化,这两个要素不可缺少,即教师在阅读量基础之上的对文本的独立解读能力与科学有效的施教能力,以及教师在文本素养基础之上的对文本的宏观把握能力。而基于问题解决的教学,实际就是一种研究性学习,而非简单的阅读。本文就以《翠鸟》为例,详细说明了目标、问题及教学模式的选择的重要性。
- 朱建军
- 关键词：教学模式
- 写生概念:变易、模糊与回归
- 2010年
- 文章要能写好，一般说来有两个条件：一个是内容方面的，要求观点正确，材料翔实；一个是形式方面的，要求语言准确、生动，结构有条理。前一个条件的取得，要从提高理论认识、丰富生活经验入手；而后一个条件的取得，就得从写作的基本功入手。而写生，便是中小学生练就写作基本功的重要教学手段。现在的情形是：写作教学过多地关注了内容方面，而忽略了学生书写的工整与否，字词的对错与否，句子的通顺与否，
- 朱建军
- 关键词：写生写作基本功变易语言准确
- 传统语文教育读写关系探微被引量：2
- 2009年
- 在传统语文教育中，学生阅读是在其“熟读”（诵读）的基础上完成蔚为大观的阅读量，而能如此的条件是：教材多用汉语特有的精辟洗练且“谐于唇吻”、“便于记忆”的语言、教学有序推进并最大限度地符合学生学习的规律。这样的阅读也有效地影响了写作。由此思考：现在，我们的阅读为何“雁过无痕”？写作为何“花枝招展”？阅读与写作应以什么样的方式联姻？是“执子之手”，还是“君在长江头我在长江尾”？
- 朱建军
- 关键词：传统语文教育读写关系阅读量写作长江诵读
