孙旭春
- 作品数：18 被引量：22H指数：3
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- 中学英语“交互式听力教学”设计
- 2013年
- 交互的听即言者和听者之间传递和接收双方都感兴趣的真实信息。英语交互式听力教学强调在英语听力教学中师生之间、生生之间及听者和言者之间的互动。这种互动不但是学生不断澄清和修正对所听内容的认识，最终达成对所听内容理解的必要途径，而且也具有培养学生口头语言表达能力的重要功能。英语交互式听力教学顺应了自然语言使用规律，对学生听说能力的发展具有很好的促进作用。
- 孙旭春
- 关键词：英语听力教学中学英语学生听说能力口头语言表达能力语言使用中师生
- 论信息技术与课程整合的西部农村英语教师培训被引量：3
- 2015年
- 西部农村中学英语教师的专业知识水平、教育教学能力及信息技术应用能力都亟待提高。文章认为开展信息技术与英语专业知识教学相结合的教师专业培训既能培养英语教师的自主学习能力,促进教师自身的专业发展,又能使农村远程教育资源得到有效利用,改进课堂教学。在此基础上提出了西部农村中学英语教师继续教育的模式。
- 孙旭春
- 关键词：信息技术与课程整合教师发展教师教育模式
- 农村中小学教师专业发展服务体系调查分析
- 2016年
- 本研究以云南省为样本,通过对数学、英语、科学等农村教师进行问卷调查和对部分教师集体访谈,来了解农村教师专业发展现状和专业发展服务情况。调查结果显示:(1)农村教师的专业发展意识和积极性有了很大提高,绝大多数教师都参与了各种不同形式的培训;(2)任职学校对教师专业发展的支持力度参差不齐;(3)目前的培训资源和培训途径还不能满足农村教师的需求;(4)教师专业发展评价体系亟待完善。
- 孙旭春龙桃先
- 关键词：农村教师
- 网络环境下英语学习者角色的生态学思考
- 2015年
- 在网络环境下,英语学习者作为学习个体,不是孤立的,他要与周围的各种因素发生联系。本文根据生态学关于自组织的论述,从内因和外因两方面综合考虑,将网络英语课堂中学生角色定位为"英语学习者自组织",以明确网络英语教学过程中的各种关系,更好地促进学生英语能力的发展。
- 孙旭春
- 关键词：网络学习学生角色
- 英语语言媒介的异同与英语听说教材设计被引量：1
- 2015年
- 英语语言媒介分为口语和书面语两种。英语书面语是口语的文字体现,两者之间既有共同点也有区别。探讨了在英语听说课程设计的目标之下,如何选择和呈现英语听说材料问题。指出不论是中学英语教材的听说部分还是大学英语的听说教材,都应提供真实的英语听说材料,突出英语口语的主要特征。
- 孙旭春
- 关键词：听说教材语言媒介口语书面语
- 大学英语网络听说课程的教学内容设计
- 2015年
- 英语听说教学内容(教学材料)是英语听说课程的核心部分,是学生语言输入的主要来源。听说教学内容的选择受到理论基础、技术条件等多种因素制约。该文从情景认知理论和语言输入与输出理论出发,结合《大学英语课程教学要求》和学习者英语听说需求,探讨大学英语网络听说课程的教学内容——对真实语言材料的选择和加工组织。该文提出了与传统听说教材内容设计逆向的设计思路。
- 孙旭春
- 关键词：真实语言材料
- 乡村英语教师专业发展服务体系建构——以云南省为例被引量：1
- 2015年
- 乡村英语教师的专业发展是一个长期而艰巨的工程,它需要从微观政策和专业发展模式、培训者和课程资源、培训后效跟踪评价和教师任职学校等方面得到有效服务和大力支持,形成多元化服务体系,这样才能使乡村英语教师专业发展产生实效。本文主要从上述几个方面探索建立适合云南乡村英语教师专业发展的多元服务体系,以期更好地促进乡村英语教师的整体素质提升。
- 孙旭春
- 师范英语本科生专业知识与技能培养标准研究被引量：3
- 2014年
- 师范英语本科生是未来的英语教师,多数学生将成为中小学英语教师的中坚力量。随着中学英语新课程的深入实施和高考英语改革的逐步推进,师范英语本科生的英语专业知识和技能应该达到一个基本标准,以适应新课程的教学。文章主要讨论师范英语本科生的英语专业知识和技能培养的现状——缺乏标准,提出了师范英语本科生英语专业知识和技能培养的目标——建立标准,培养建议——达成标准。在此基础上,文章最后讨论了对"对外汉语教学"的几点启示。
- 孙旭春刘立伟
- 关键词：师范英语对外汉语教学
- 英语教师“国培”中的信息技术与英语课程整合研究
- 2015年
- 实现信息技术和英语课程教学的有机统一,是信息时代对英语教师提出的客观要求。英语教师要具备运用信息技术于英语课堂教学和课外学习的能力,并且引导学生运用信息技术辅助学习,必须将信息技术与英语课程整合作为英语教师"国培"的重点之一。本文从英语教师专业发展的角度,提出了信息技术与英语课程整合的内容培训模块和培训模式,并提出相应效果评价方案。
- 孙旭春
- 项目教学法在英语教育研究类课程中的应用效果分析
- 2021年
- 在英语师范专业选修课程《英语教师研究能力培养》的教学中采用项目教学法,经过一个学期的教学实践,在课程结束时对学生进行问卷调查和集体访谈,以此了解和分析学生对项目教学法的主要要素以及本课程教学效果的看法和建议。调查结果表明,大多数学生对项目教学法的主要要素如师生共同讨论研究问题、小组合作和反思活动、师生角色的多样性、真实世界的经历、最终研究成果等方面表示积极的认同;对本课程采用项目教学持肯定态度,认为教学效果比传统的课堂教学好。同时,他们也提出了一些有针对性的教学改进建议。
- 孙旭春
- 关键词：项目教学法
