孙宏安
- 作品数：189 被引量：484H指数：10
- 供职机构：大连教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家自然科学基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学自然科学总论哲学宗教更多>>
- 谈数学运算被引量：3
- 2017年
- 数学运算是最具数学独特性的数学能力或者数学素养，在数学得到空前的应用的现代更是这样。与运算相关的是计算，在很多情况下两者往往被看成相同的。例如前一句话中的“运算”换成“计算”也是成立的。不仅如此，在历来的数学课程文件（教学大纲和课程标准）中作为确定的教学目标也是有时用“运算能力”，有时用“计算能力”。我们就从运算和计算这两个概念开始。
- 孙宏安
- 关键词：数学素养数学能力教学目标课程标准教学大纲
- 无穷递降法
- 2000年
- 孙宏安
- 关键词：无穷递降法费马大定理完全平方数
- 中国古代科学的特点被引量：3
- 2003年
- 以现代科学的特点或性质为标准,与中国古代科学进行比较,从而揭示中国古代科学的特点。主要在科学的主客体、科学的社会建制、科学的知识论特征、科学和道德的关系、科学和政治的关系、科学方法等几个方面进行比较。
- 孙宏安
- 关键词：中国古代科学主客体社会建制
- “数学素质”界定我见被引量：42
- 1996年
- 对数学素质作了界说．并从三个不同的角度探讨了数学素质的具体内容：中小学的素质教育目标；从事数学工作并胜任数学工作所需要的素质；２１世纪中国公民所必备的数学修养．指出这三者的一致性并给出了数学素质的具体内容．
- 孙宏安
- 关键词：数学素质素质教育数学修养数学教育
- 高阶思维能力及其培养被引量：17
- 2018年
- 促进学生能力发展的关键在于培养学生的高阶思维能力,从能力、思维概念的分析出发得出高阶思维能力的行为目标表述,然后就此行为目标表述从教学过程的几个方面——教学目标设计、教学问题集建构和教学评价编订——探讨了如何在教学中培养高阶思维能力的问题。
- 孙宏安
- 关键词：教学成就思维高阶思维能力
- 试谈河道治理工程的项目划分
- 2002年
- 一、概述
为加强水利水电工程建设质量管理,保证工程施工,应对在建工程进行合理的项目划分,工程项目划分是质量考核与质量评定的重要环节,划分的合理性对工程质量评定结果影响很大.工程项目划分一般为单位工程、分部工程和单元工程.针对河道治理工程而言涉及两方面内容:河道拓挖工程、堤防填筑工程(弃土).在已颁布的各类行业标准和评定规程中,关于此类工程项目划分的具体标准涉及很少,尤其是对单元工程的划分更是缺少统一的标准,给工程施工、质量管理、质量评定带来许多不利因素.现以国家治淮重点工程--奎濉河治理工程中的奎濉河虹灵沟口至八里桥段河道治理工程为例,具体阐述其划分方法及划分依据.
- 孙宏安
- 关键词：河道治理工程堤防工程质量管理
- 数学素养探讨被引量：17
- 2016年
- 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）指出：课程改革的深化“将提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。在具体的课程改革中，将基于学科本质观来确立学科素养，基于学科素养来选择学科课程内容，基于学科课程内容来研究学业质量评价标准。确定数学素养则是深化数学课程改革的一项重要任务。
- 孙宏安
- 关键词：数学素养数学课程改革课程内容个人修养
- 现代科学教育的特点被引量：1
- 2002年
- 科学教育指的是数学与自然科学教育以及在它们的基础上形成的各种交叉科学、综合科学和技术科学的教育。各级各类学校中进行的科学教育具有系统性、客观性。
- 孙宏安
- 关键词：科学教育公众科学素养人文教育客观性继承性
- 数学高考试题情境设计分析被引量：3
- 2019年
- 数学高考题的情境设计必须依据数学课程标准的学习经历要求选择背景材料,后者往往是运用经历、感受、体会、探究等动词表述的,这一点两版课程标准是非常一致的。本文列举并对比了两版课程标准的学习经历要求,并以此分析了2017年和2018年全国部分理科数学试卷的全部试题的情境设计。得到结论:高考题基本上都是按照课程标准的数学学习经历要求设计情境,只有个别试题是运用课程标准蕴含的基本数学思想设计情境。
- 孙宏安
- 关键词：数学课程标准
- 初中各学科课程培养的学生核心素养探析——学习2022年版义务教育各学科课程标准被引量：2
- 2023年
- 在对义务教育初中学段各学科课程要培养的学生核心素养探索分析的基础上,指出其表述特点,列出所有核心素养的分布;按照正确价值观、必备品格和关键能力三个领域对57项学生核心素养进行整合,同时对每一项核心素养涉及其他类别的内容作出补充说明,指出这种整合对核心素养培养具有事半功倍的效果,同时也是学科课标跨学科学习的直接要求,因而是每一门课程教育教学所必需的。
- 孙宏安
- 关键词：课程标准
