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吴才兴

作品数：10 被引量：3H指数：1
供职机构：临川一中更多>>
相关领域：文化科学历史地理哲学宗教政治法律更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇政治法律
  • 1篇历史地理

主题

  • 4篇教学
  • 2篇学历
  • 2篇中学历史
  • 2篇历史教学
  • 2篇历史课
  • 1篇新课程教学
  • 1篇英国人
  • 1篇英国资产阶级...
  • 1篇正视
  • 1篇正视历史
  • 1篇政变
  • 1篇政治
  • 1篇政治制度
  • 1篇知识
  • 1篇知识框架
  • 1篇知识网
  • 1篇知识网络
  • 1篇中国古代历史
  • 1篇中国政治
  • 1篇中国政治制度

机构

  • 6篇南京师范大学
  • 1篇宝鸡文理学院
  • 1篇临川一中

作者

  • 7篇吴才兴
  • 2篇李成浩
  • 1篇韩光辉
  • 1篇高婷

传媒

  • 2篇历史学习
  • 1篇历史教学问题
  • 1篇中学历史教学...
  • 1篇文教资料
  • 1篇教学月刊（中...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 3篇2009
共 10 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
三省六部制从何而来?
2009年
在学习中国古代历史过程中，我们经常提到诸如“三公九卿制”与“三省六部制”、三省六部制是怎么来的、它与三公九卿制二者之间又是什么关系等问题，由于教材篇幅有限，对此讲述较少，使同学们在学习过程中会感到难以理解。
吴才兴
关键词：三省六部制中国古代历史三公
历史课堂教学的生态化构建探析被引量：1
2011年
由于生态灾难导致的生态危机,日益引起了人们对生态环境的关注,生态学的观念逐渐深入人心。生态作为一个日益受到重视的环境概念,从自然科学领域向社会科学领域延伸,包括教育领域,
吴才兴
关键词：历史课堂教学生态化社会科学领域生态危机生态灾难教育领域
放飞想象翅膀 翱翔历史天空 ——中学历史教学中培养学生历史想象的研究
想象作为人类重要的思维方式，是通向历史世界的桥梁。历史学习和历史教学中都离不开想象。想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。历史想象与文学艺术想象不同，它不能天马行空，任意驰骋。历史想象必须以尊重历...
吴才兴
关键词：中学历史历史想象
文献传递
图式教学在历史课中的应用被引量：1
2013年
如何在历史教学中让学生有效地积存和广纳，并灵活地运朋所学知识？图式教学有独到之处。这里的图式是指罔绕着某一主题而组织起来的历史知识框架的贮存方式，它既是知识本身，也是知识加工的形式，旨在以图式中各个元素为停靠点，构建知识网络，引发学生进行多元化思考。
吴才兴韩光辉
关键词：图式教学历史课知识框架历史教学知识网络
中学历史教学中的“美学”及其美育功能
2009年
中学历史的学科特点决定了它拥有丰富的美学资源．因此在历史的教学过程中教师应充分发挥出其美育功能。历史教学中的美可以分为自然美、社会美、艺术美等。在新课程改革的今天，在历史教学过程中，教师发掘出这些美及实施美学教育，不仅可以使历史更加具有吸引力，让学生对历史产生兴趣，而且可以促进学生得到较为全面的提高和发展。
吴才兴李成浩
关键词：中学历史教学美育
正视历史新课程教学中的误区——谈应如何正确认识我国历史上的中央集权制
2009年
中央集权制是古代中国政治制度的一大特色，对中国历史产生了深远的影响。对于古代中国政治制度的教学，有的教师有意无意问把中央集权制等同于专制主义或是等同于专制主义中央集权制，按照秦朝确立、汉朝巩固、隋唐完善、宋元新发展、明朝强化、清朝达到顶峰的线索来组织教学活动。
吴才兴李成浩
关键词：中央集权制新课程教学中国政治制度正视专制主义
对“光荣革命”的正确认识
2010年
在讲到英国资产阶级革命完成的标志——“光荣革命”时，许多学生产生了这样的疑惑：1688年政变保留了国王，其实质不过是资产阶级、新贵族与旧贵族妥协的结果，是革命不彻底的表现。既然这场政变是不彻底的革命，为什么还会为英国人所津津乐道，称之为“光荣革命”？我们该如何正确认识“光荣革命”？
吴才兴高婷
关键词：英国资产阶级革命英国人政变贵族
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