吴怡龙
- 作品数：8 被引量：18H指数：3
- 供职机构：福建中医药大学更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理本科生班级心理氛围对班集体幸福感影响的研究
- 2017年
- 目的调查分析护理本科生班级心理氛围对班集体幸福感的影响,为提高护理本科生班集体幸福感、改善学习环境提供参考。方法以310名3年级护理本科生为研究对象,用大学生班级心理氛围评定量表和大学生班集体幸福感问卷进行调查与分析。结果护理本科生班级心理氛围得分为(143.25±22.18)分,班集体幸福感得分为(97.42±18.59),两者相关系数为0.45(P<0.01)。多元回归分析显示,班干部氛围和凝聚力氛围是集体幸福感的正向影响因素,辅导员/班主任氛围与集体幸福感呈负向影响(R2=0.286,F=20.030,P<0.01)。结论班干部氛围、凝聚力氛围、辅导员/班主任氛围是集体幸福感的预测因子(P<0.01)。提示选拔合适的班干部、增强班级凝聚力、创造轻松自由的班级环境有助于提高护理本科生的集体幸福感。
- 卢桢妤庞书勤蔡憐环王宝莲周建陈芳吴怡龙
- 关键词：护理本科生心理氛围护理教育
- 创新教育课程对高等中医院校大学生批判性思维能力的影响被引量：1
- 2015年
- 目的:探讨创新教育对医学生批判性思维能力的影响,评价《创新性思维与创新技法》课程的教学效果,为医学生批判性思维能力的培养和进一步实施创新创业教育提供参考依据。方法以选修《创新性思维与创新技法》的80名学生作为干预组,配对匹配相同专业、相同年龄与性别的未选修该课程的学生80名作为对照组。在教学前后对两组学生的批判性思维能力进行测评。结果:两组学生在性别、专业、年级、学习成绩等方面无统计学差异(P>0.05),但是两组间的批判性思维能力得分、7个维度(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲、认知成熟度)中的5个维度(开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲)得分有统计学差异(P<0.05);教学后两组组间比较:批判性思维能力总分及7个维度中除分析能力以外的6个维度得分有统计学差异(P<0.05)。组内比较:干预组教学前后的批判性思维能力总分及7个维度得分均无变化(P>0.05),而对照组教学前后的批判性思维能力总分及自信心维度得分发生了有统计学差异的降低(P<0.05)。与此同时,教学后,干预组学生申请专利及大学生创新课题的意愿均高于对照组(P<0.01)。结论:本研究显示开设创新教育课程增强了学生的创新创业意识和兴趣,可能有助于抵御考试压力对批判性思维能力的影响。
- 吴厚庭严培晶庞书勤吴怡龙
- 关键词：创新教育高等中医院校大学生批判性思维能力
- 临床实习前护理本科生自我效能感与专业认同的相关性研究被引量：5
- 2013年
- 目的调查临床实习前护理本科生一般自我效能感与专业认同的现状,并分析二者的相关性。方法采用一般自我效能感量表、护理本科生专业认同问卷,对我校即将参加临床实习的403名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生自我效能感得分为(2.38±0.53)分,专业认同总分为(83.52±8.83)分。一般自我效能感与专业情感、专业技能以及专业认同总分呈正相关(P<0.05或P<0.01)。结论护理本科生一般自我效能感与专业认同密切相关,护理教育者应采取相关措施,提高护理本科生的自我效能感和专业认同。
- 郑丽维庞书勤李绵利吴异兰张冬梅吴怡龙
- 关键词：自我效能
- 一种中药用艾灸灸疗装置
- 本实用新型公开了一种中药用艾灸灸疗装置，属于中医医疗艾灸器具领域，其包括艾灸器具、夹紧机构、固定机构、伸缩机构、控温机构和消毒机构。所述艾灸器具的外围固定安装有夹紧机构，所述夹紧机构的下方固定安装有固定机构和伸缩机构，所...
- 周红娟陈锦秀许永智陈焰南邓丽金吴怡龙翁美华胡静温林柏霖
- 文献传递
- 自我效能理论在高校护理创新能力培养中的应用被引量：1
- 2017年
- 文章从培养专业自我效能角度入手,分析创新创业动机不强的原因,从专业成功体验、专业了解的替代性榜样、专业认识的言语劝说、专业自信的良好学习氛围创建四个方面入手,探讨提高护理学生专业自我效能,推动专业创新能力培养,实现最终利用专业知识创业的目标。
- 吴怡龙
- 关键词：创业自我效能
- 310名本科护生班级心理氛围的现状调查被引量：4
- 2018年
- 目的调查本科护生的班级心理氛围现状。方法采用整群抽样方法 ,使用"大学生班级心理氛围评定量表"对310名全日制三年级在校本科护生进行调查。结果本科护生班级心理氛围得分为(143.25±22.18)分,处于中等偏上水平。得分最高的条目为"同学们在意学习成绩",得分最低的条目为"辅导员/班主任能够经常与我们谈心"。结论 310名本科护生班级心理氛围得分处于中等偏上的水平,仍有待进一步提高。建议护理教育者着重加强护生护理软技能的培养,有助于增强护生的团队合作和沟通交流能力;建议医学院校设立面向贫困护生的奖学金,扩大贫困护生的受奖面,及时为护生提供各方面就业信息及就业心理指导,以减轻护生的经济、就业压力;尝试"专兼结合"的辅导员队伍、加强非护理专业出生的辅导员对护理专业知识的学习,以期消除师生之间代沟与隔阂,建立牢固的信任关系,从而优化本科护生的班级心理氛围。
- 卢桢妤庞书勤蔡憐环王宝莲陈芳周建吴怡龙
- 关键词：本科护生护理教育
- 共享精神融入高校思政教育的探讨与思索——以共享单车融入校园为例
- 2018年
- 共享单车为解决城市交通中"最后一公里"而出现的商业项目,在校园中迅速推广普及。作为思想政治教育工作者,我们应掘据共享单车的思想政治教育价值,从思想政治教育的目标、方式和政治属性等方面寻找与共享单车现象之间的契合之处,为思想政治教育的全面渗透、联动开展提供建议。
- 吴怡龙黄金宏王洋
- 护生一般自我效能感与自尊、专业认同感的相关分析被引量：8
- 2014年
- 目的：分析护生一般自我效能感与自尊、专业认同感的相互关系，为今后护理教育改革、提高护理本科生自我效能感提供客观依据。方法采用一般自我效能感量表（general self-efficacy scale，GSES）、自尊量表（Rosenberg self-esteem scale，SES）及护生专业认同调查问卷（ques-tionnaire for baccalaureate nursing students，QBNS）对中医院校403名护理本科生进行调查。采用多元逐步回归分析法，分析一般自我效能感与自尊、专业认同感的相关性。结果护理本科生的一般自我效能感得分为（23.81±5.27）分，在年级及录取方式方面差异有统计学意义（P＜0.01）。护理本科生的一般自我效能感与自尊、专业认同感、专业情感及专业技能均呈正相关（r=0.11～0.50， P＜0.05）。结论护理院校在培养护生时，应重视其自尊和专业认同的培养，有助于提高护生的自我效能感。
- 姚立群庞书勤李绵利吴异兰吴怡龙黄星严培晶
- 关键词：护理一般自我效能感自尊专业认同感
