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黄健

作品数：85 被引量：682H指数：14
供职机构：华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所更多>>
发文基金：上海市教育委员会重点学科基金上海市浦江人才计划项目上海市教育科学研究规划项目更多>>
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文献类型

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  • 1篇2004
  • 5篇2003
共 85 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
成人教育哲学流派及其课程观探析被引量：10
2002年
哲学,是任何时代精神文化的精华,任何社会和时代的成人教育课程无不受到哲学因素的影响。哲学,作为成人教育课程最为重要的理论基础,其对成人教育课程的影响主要是通过丰富多彩的成人教育哲学流派体现出来的。形成于一定历史、社会和文化背景之中的不同的成人教育哲学流派,有着非常不同的成人教育课程观,从而影响到实践中成人教育课程的核心问题,即“什么样的教育内容最有价值”“怎样才能有效地组织这些内容”等等。
黄健
关键词：成人教育课程观哲学流派教育内容
穿越时空 展望教育现代化之路被引量：5
2019年
2019年2月,中国中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,这一重要的纲领性文件描绘了我国未来教育改革和发展的宏伟蓝图。围绕该文件的战略定位、指导思想、基本理念、目标任务所包涵的要义和意蕴,华东师范大学黄健教授进行了全面深入的阐发和解读。她认为:《中国教育现代化2035》放眼世界、扎根中国、立足当下、面向未来、以人为本,更为集中、全面、综合地体现了终身教育、终身学习的思想、理念和制度创新要求,为终身教育、终身学习的理论研究和实践发展带来广阔空间和无限活力。
黄健
关键词：教育现代化终身学习终身教育
车轮模型:一种构建学习型社会的概念框架被引量：2
2006年
本文探讨了学习型社会缘起的社会背景及对人的发展的挑战,由此阐述建设学习型社会之必要性并重点构建了由八大要素构成的学习型社会车轮模型。论文最后以此模型为蓝图,指出发展我国教育,特别是成人教育的对策重点。
黄健
关键词：成人教育发展
世界学习型城市建设的风向标——首届全球学习型城市大会热点追述被引量：8
2014年
以"全民终身学习:城市的包容、繁荣和可持续发展"为主题的首届学习型城市大会于2013年10月在京召开。文章从领导视界、成果文件、各国经验及大会总结四个方面追述了大会热点,以期透视全球学习型城市建设的特点和趋势。大会加深了各国代表对于学习型城市建设在推动社会进步方面作用的认识,研讨了学习型城市的主要特征,明确了重点建设任务,分享了各地区建设政策与经验,为我国相关领域的理论研究与实践发展提供了有益启示。
黄健
关键词：学习型城市联合国教科文组织终身学习
核心素养指向下中学数学项目学习活动探究——以“共享单车中的数学”为例被引量：10
2019年
学习的根本目的是用知识来解决实际问题。“共享单车中的数学”让学生更深入体会到“为什么而学”,其解决问题能力也在这种新的学习中得到锻炼。基于项目的学习(Project - based Learning,简称PBL)是与建构主义理论、社会交互理论密切相关的情境化学习方式,注重学生在真实情境中进行探究问题、提出假设、解释说明、交流讨论、挑战质询、试验新思想的过程。
孙煜颖黄健徐斌艳
关键词：中学数学指向
论高校成人教育机构的自主创新被引量：1
2007年
探讨了知识社会背景下当“大学革命”到来之际,高校成人教育机构应如何通过办学定位和办学形式、管理理念和管理模式、人才培养模式和课程教学等方面的自主创新,从而应对社会变革和教育培训发展所带来的各种竞争性压力和挑战,获得新的突破性发展。
杨燕黄健
关键词：自主创新教育培训
社区教育课程开发困境及其对策被引量：12
2002年
我国社区教育的发展过程中遇到了不少困难,其中之一就是社区教育的课程开发问题。本文将对此进行探讨,并提出解决困境的相关对策,以期对社区教育的实践有所裨益。
吴洪伟黄健
关键词：课程开发社区教育师资建设
成人教育创新和学习型社会建设——4月国际论坛的回眸与评论被引量：4
2005年
2005年4月7日至9日,华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所成功举办了“成人教育创新与学习型社会建设国际论坛”。为与广大读者更好地分享此次论坛的思想成果, 本刊特邀华东师范大学职业教育与成人教育研究所副所长、成人教育学专业博士生导师黄健教授, 对论坛上国内外专家学者的各种观点进行了综述。会议组织者还从参会代表的论文中,选择欧洲和北美两位国际著名成人教育专家的论文进行了深度解读,以使广大读者能从中了解国际终身学习和学习型社会的最新理论与实践动态。
黄健
关键词：成人教育学习型社会教育创新
全球成人学习和教育参与的议题、境况与行动——基于GRALE的分析
2024年
2022年6月,联合国教科文组织发布《贝伦行动框架》的最终监测报告——第五份《成人学习和教育全球报告》,描述了全球成人学习和教育参与的最新情况。依托成人学习和教育全球系列报告和国际相关文件可以发现,全球成人学习和教育参与议题包括以终身学习理念为引领,以促进可持续发展为目的,以改进成人学习和教育的行动领域为手段。聚焦五份《成人学习和教育全球报告》可知,全球成人学习和教育参与境况呈现出总体参与水平进一步提升、女性参与取得显著进展及公民教育参与逐步改善等最新进展,但也存在总体参与水平提升仍面临挑战、弱势群体参与仍遭受排斥、公民教育领域仍是参与短板的现实瓶颈。因此,未来全球成人学习和教育参与应采取重塑终身学习生态体系,全面提升参与水平;建立新的教育社会契约,着力促进包容公平;拓展传统学习领域参与,重点聚焦公民教育等行动方案。
马俊丽黄健
远程教育课程本质及其开发研究被引量：1
2002年
在整个教育体系中,远程教育是一种施教者和学习者在时空上相互分离,以电话、电视、多媒体和网络等现代通信和信息技术为媒介的新型教育形态,它明显区别于传统的以群体、面对面教学为基础的教育。本文试图以远程教育课程的本质研究为基础,探讨适合于远程学习的课程开发模式及其重要环节,以期对远程教育课程发展的实践提供理论指导。
黄健
关键词：远程教育课程本质课程开发课程理念学习环境
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