王平
- 作品数：32 被引量：65H指数：5
- 供职机构：聊城大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山东省高等学校人文社会科学研究计划项目山东省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 英国教师教育改革的特点及启示被引量：3
- 2013年
- 近些年,英国教师教育较为强调用合格教师专业标准来规范和引导教师培养、强调职前教师实践能力的培养,并注重大学与中小学校建立广泛的伙伴合作关系。我们应立足实际,在充分考虑现实因素的基础上,合理借鉴英国教师教育的成功经验,促进我国教师教育的健康发展。
- 王平
- 关键词：教师教育
- 课改背景下农村教师文化困境的精神世界探源与重塑被引量：1
- 2021年
- 课程改革是课程文化生态的变革。持续不断的课程文化变革使农村教师卷入文化困境的漩涡当中,由此产生的焦虑等消极情绪极大地影响着农村教师的自我发展和对课程改革的接纳、投入。导致农村教师陷入文化困境的原因是复杂的,其中农村教师精神世界中的教育信仰缺失、改革信念弱化、改革信心丧失是更具决定性的深层原因。农村教师必须通过生命对话、教育理论知识学习等途径铸育教育信仰、坚定改革的信念和信心,以实现其精神世界的重塑,进而走出课程改革的文化困境。
- 王平
- 关键词：课程改革文化困境
- 新课程改革基础理论的内在文化价值探析——兼谈课程改革中的文化适应问题被引量：3
- 2010年
- 建构主义理论对我国课改的影响作用可以说是最突出的。从知识社会学视角分析,任何科学知识的产生都有其特定的社会文化背景。建构主义理论的产生也有其特定的社会文化背景,其内在所蕴涵的强调个人主体、自主、民主、合作等价值是与美国个人主义文化价值观一致的。因此,当建构主义随课改强势进入学校时,必然会给教师带来文化冲突,引发教师的文化适应问题。为了更好的促进课程改革的顺利推进,我们必须摒弃将任何的教育理论都视为客观真理,任意移植和模仿的做法,应将理论还原于所产生的文化脉络中进行考察和透析,发掘其内隐的、深层的文化价值内涵,在此基础上实现理论的本土化和本土教育传统的双向化改造。
- 王平
- 关键词：建构主义文化适应
- 论教学服务的动力、目标与实现方式
- 2009年
- 新课程的理念变革,使我们认识到教学越来越成为一种服务活动。其服务的动力是爱,服务的目标是学会学习,服务的实现方式是解放、唤醒与引导。
- 王平
- 关键词：教学服务
- 基于“一带一路”扩大教育开放的基础教育研究心态及路向探析
- “一带一路”扩大教育开放给中国的基础教育研究者和实践者提出了新的历史使命和研究课题。作为基础教育研究者必须认真思考以怎样的研究心态融入“一带一路”扩大教育开放中，思考基础教育向沿线国家提供哪些中国智慧、中国经验。“一带一...
- 王平李军
- 关键词：文化自信
- 从“家庭式幼儿园”反思农村学前教育发展中的问题
- 2013年
- 内容提要：农村大量存在的缺乏办学资质的家庭式幼儿园反映了农村学前教育发展中幼儿教育机构不能满足现实农村幼儿接受教育的需要、教育主管部门监管缺失、教师专业发展环境差等问题。要促进农村学前教育发展，为广大农村幼儿提供优质的学前教育，就必须立足农村社会生活现实，合理布局，加大幼儿园的建设力度；要落实教育部门的监管职责，完善农村幼儿教师的专业发展体系，为农村幼儿家长提供科学教育知识，转变落后的幼儿教育观念。
- 王平赵虎子
- 关键词：农村学前教育
- 教学活动中信任机制建构策略探析被引量：9
- 2007年
- 教学活动是围绕着一定的教学内容而展开的人与人之间的互动交往活动。在教学活动中,有效地建构起信任机制对于改进师生关系、促进学生健康发展、提高教学效率具有重要意义。教学中信任机制的建构策略有同一化策略、整体化策略、双向化策略和交往化策略等。
- 王平
- 关键词：教学活动信任机制
- 对“现在的学生难教”谈几点思考
- 2012年
- 本文通过对教师的访谈,分析了教师认为＂现在的学生难教＂的原因,并提出了一些对策。其实并不是现在的学生难教,而是教师眼中理想的学生与现实的学生出现了矛盾,我们应科学客观地对待学生,既不能一味压抑学生的个性又不能将学生过于理想化,否则不仅会影响教师的教育教学行为而且会阻碍学生健康发展。
- 王秀娴王平
- 儒家人学思想对中国当代人学理论建构的意义
- 2010年
- 作为中国哲学主流思潮的儒家德化人学思想,对当代中国人学理论的建构有着重要的价值意义。当代中国人学植根于传统土壤的人性探索,在和谐的人的塑造、爱的现代诠释和完美人格的现实考量上赋予了人性以现代意义。全球化、生态文明以及中国社会主义的现实实践又向传统的儒家人学思想提出了挑战,也为新的历史条件下丰富和发展儒家人学思想指明了进路。
- 赵磊王平
- 关键词：道德
- 学习方式变革的价值意蕴探析被引量：2
- 2009年
- 学习方式的变革并不仅仅是学生学习行为发生了变化,同时它更深刻地改变着学生的存在方式及发展方式。学习方式的变革使学生与世界的关系从主客对立走向了主客统一,实现了学生人性的解放和回归,使学生的发展由片面失调走向整体和谐,由不公平走向公平,由封闭走向开放融合。教师只有从学生生命存在和发展的高度去认识学习方式变革的内在价值意蕴,才能真正从内心重视学习方式的变革,也才能将学习方式的变革落到实处。
- 王平
- 关键词：学习方式变革价值意蕴
