樊文汉
- 作品数：14 被引量：31H指数：3
- 供职机构：湖北文理学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学规划课题湖北省高等学校省级教学研究项目全国教育信息技术研究“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索被引量：3
- 2016年
- 园校深度合作是将幼儿教师、幼儿园纳入到课程教学与评价中,幼儿教师成为课程评价主体,幼儿园作为课程评价场地,幼儿园教学活动成为课程评价内容等。文章分析了当前幼儿园活动设计与指导课程教学评价中遇到的问题,提出把教师、学生、幼儿教师三者共同作为评价主体,模拟课堂与真实情境相结合、注重过程性评价等园校深度合作下的教学评价模式。
- 张莎莎樊文汉
- 关键词：教学评价
- 襄阳市郊区农村幼儿社会性发展现状调查与分析被引量：2
- 2015年
- 本研究以襄阳市郊区建制镇中心幼儿园673名4-6岁学前儿童为研究对象,采用问卷调查及走访等方式对其社会性发展水平进行调查。结果表明：郊区农村留守幼儿现象有所缓解,农村幼儿社会型发展整体水平偏低;在自我概念维度和好胜心维度上,男孩发展要优于女孩;留守幼儿在情绪稳定性、自我概念、好胜心等维度上急需幼儿园、教师及家长的关注与干预。
- 樊文汉
- 关键词：城市郊区农村幼儿社会性发展
- 职前职后深度融通的卓越幼儿园教师培养路径探索被引量：3
- 2016年
- 卓越幼儿园教师专业成长的路径就是其对教育实践进行持续的实验和反思。文章根据本科层次的学前教育人才培养特点，提出了构建“三位一体”协同培养新机制、科学设置专业课程体系与内容、组建多主体专业学习和发展共同体的卓越幼儿园教师培养思路。
- 樊文汉黎燕
- 我国教育投资与经济增长的实证研究被引量：4
- 2006年
- 樊文汉
- 关键词：教育投资实证研究经济增长人力资本理论劳动经济学经济理论
- 地方高校学前教育专业全程式“园校合作”办学模式的研究与实践被引量：14
- 2015年
- 地方高校担负着培养高层次应用型专门人才的重任。全程式＂园校合作＂具有系统性、渗透性、互利性、开放性等特征,是地方高校学前教育专业培养高层次应用型专门人才的有效办学模式。地方高校通过与幼儿园共同定位学前教育专业人才的培养目标,协同设计课程体系,丰富＂园校合作＂办学的内容与形式,构建多元化、全程式实践教学体系,加强＂双师型＂教师的培养等措施实现全程式＂园校合作＂。
- 徐微滕建河樊文汉
- 关键词：地方高校学前教育专业办学模式
- 地方高校大学生压力源的调查研究——以湖北文理学院为例
- 2012年
- 大学生是社会高压力群体之一,根据对湖北文理学院大学生压力源的调查分析,其结果表明:不同性别在生活适应压力、学习压力、情感压力和经济压力上有显著差异;不同年级在各种压力源上并无明显差异;不同专业在生活适应压力、学习压力、自我形象压力和人际压力上有显著差异;生源地在生活适应压力和经济压力上有显著差异。
- 张霞樊文汉章甜冯丹
- 关键词：地方高校大学生压力源
- 不同专业发展阶段幼儿教师课堂行为差异观察研究
- 2018年
- 教师专业发展是教师从专业新手到熟手的连续发展过程,主要内容为通过不断的专业实践和反思,实现专业知识的扩展、专业技能的增强、专业能力的提升、专业信念的建立以及专业自我的形成。不同专业发展阶段幼儿教师在课堂管理行为和课堂教学行为存在着明显差异。文章在差异分析的基础上提出加强常规管理能力培训、积极发挥主导作用、提高幼儿教师课堂反思实践能力等课堂行为优化的策略。
- 樊文汉朱燕萍董子涵
- 关键词：教师专业发展课堂教学行为课堂管理行为
- 浅论幼儿园体验课程被引量：2
- 2009年
- 新世纪课程改革的一大特色就是从关注片面重视知识技能到全面关注儿童的生命体验、儿童发展和儿童具体真实的生活,这就需要我们在课程改革过程中突出课程实施主体的体验,在一定的课程情境中生成新的课程,本文在论述幼儿园体验课程的特点的基础上,重点讨论了当前幼儿园体验课程开发中存在的问题和对策、建议。
- 樊文汉
- 关键词：课程体验课程
- 在游戏活动中培养幼儿学习品质策略探析
- 2020年
- 学习品质是指与学习有关的倾向、态度、习惯、风格等心理特质。游戏是幼儿最喜爱的活动,也是幼儿园的基本活动,更是培养幼儿学习品质的重要途径。文章基于对幼儿学习品质的分析,提出了在游戏活动中培养幼儿良好学习品质的有效策略,即提高对学习品质和游戏的重视,尊重幼儿的差异性和主体地位,选择与幼儿的需要相适宜的游戏材料,抓住教育契机并进行激励性评价。
- 李国欣陈璐樊文汉
- 关键词：幼儿游戏
- 襄阳市幼儿教师专业发展需求调查被引量：3
- 2014年
- 明确教师专业发展需求既是教师专业发展的内在动力,也是提高教师培训针对性和有效性的需要。采用问卷和实地访谈相结合的方式,从调查对象个体基本情况、专业发展内在动力、培训内容和培训形式需求4个维度17个考察点对襄阳市幼儿教师专业发展需求进行相关调查。发现本市幼儿园教师专业发展愿望迫切,专业发展的内在动力强大,希望得到提升;不同性质和不同地域幼儿园的教师在知识需求的内容和培训形式方面存在一些差异。针对幼儿教师专业发展需求的特点和差异,文章提出了满足其专业发展需求的对策与建议。
- 汪家宝徐微樊文汉张莎莎
- 关键词：幼儿教师教师专业发展
