李经
- 作品数：15 被引量：15H指数：2
- 供职机构：西北师范大学音乐学院更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 将本土音乐资源融入甘肃高师音乐教育初探被引量：1
- 2013年
- 将西北地区最具代表性的民间歌种"花儿",融入甘肃高师音乐教育的课程中,是为了保护和弘扬地方民族民间音乐,既是当下国家提倡非物质文化遗产保护的需要,也是顺应国际音乐教育中主张的立足于多元音乐文化教育的大趋势,对甘肃高师音乐教育地方性特色的更好发挥具有重要的建设性作用。
- 蒲蕊李经
- 关键词：本土音乐花儿
- 奥尔夫教学法在甘肃少数民族地区实施的难点与对策分析
- 2010年
- 在较为客观地掌握甘肃少数民族地区音乐教育现状、选取个案进行教学实验的基础上,本文指出师资匮乏、教具配置不适宜、本土教材开发滞后及与现行课时规定相冲突等是奥尔夫教学法在民族地区实施的阻力因素,并提出开展校本培训、优化资源配置、积极开发乡土教材是现有条件下解决问题的可行方案。
- 李经
- 关键词：奥尔夫教学法少数民族地区音乐教育改革
- 语言、动作、音乐三位一体的母语音乐教学研究——母语音乐教学对奥尔夫教学法的借鉴
- 奥尔夫音乐教育中的核心理念——“原本性”,与我国传统音乐文化所体现出的本源性、综合性在精神气质上表现出很多的相似之处。本文在借鉴奥尔夫音乐教育思想和实践的基础上,提出了语言、动作、音乐三位一体的母语音乐教学理论,试图在现...
- 李经
- 关键词：音乐教育奥尔夫教学法传统文化肢体动作器乐学习
- 甘肃少数民族地区音乐师资培训的基本路径
- 2009年
- 文章立足甘肃少数民族地区音乐师资现状,提出针对不同类型的师资,进行分类培训,协调骨干教师培训与校本培训的观点。其中,骨干教师是有效开展校本培训的重要人力资源,校本培训又可为骨干教师发挥辐射、带动作用提供平台。
- 李经
- 关键词：少数民族地区师资现状骨干教师培训校本培训
- 论多元智能理论视角下的音乐智能
- 2009年
- 在借鉴音乐心理学相关研究成果的基础上运用多元智能理论对智能概念、智能标准的界定,针对音乐智能进行了深入论述,主要涉及音乐智能的神经机制、发展规律、符号系统以及与其他智能的相关性等问题。
- 李经
- 关键词：音乐智能
- 语言、动作、音乐三位一体的母语音乐教学研究
- 奥尔夫音乐教育中的核心理念——“原本性”,与我国传统音乐文化所体现出的本源性、综合性在精神气质上表现出很多的相似之处。本文在借鉴奥尔夫音乐教育思想和实践的基础上,提出了语言、动作、音乐三位一体的母语音乐教学理论,试图在现...
- 李经
- 关键词：中华文化音乐教育奥尔夫教学法语言肢体动作
- 文献传递
- 奥尔夫人本主义教育思想与中国“生命型”音乐文化
- 2013年
- 中国传统音乐文化,无论是从操作方式、传承还是审美接受的角度讲,都有着强烈的人本主义倾向,甚至已经上升到了本体论的程度。奥尔夫音乐教育思想核心之一就是他的人本主义教育思想。奥尔夫明确认为,音乐教育首先是人的教育,这是一切教育的出发点和归宿。其教育思想中重感受、重体验、重心灵表达的人本主义思想,与中国音乐生命型音乐文化传统有着异曲同工之妙。
- 李经
- 关键词：奥尔夫教育人本主义传统音乐
- 传统传承与个体精神自由——“花儿”进校园散议
- 2014年
- "花儿"能否在学校环境下传承发展,要看其是否具有与学生的个体精神世界建立起"意义联系"的可能性,要在传承的同时,成为个体精神成长的养分。以传承为目的的强制灌输只能损害、限制学生的个体精神自由,结果只能是,适得其反。
- 李经蒲蕊
- 关键词：学校教育花儿
- 从词与音乐之关系看现行教材歌曲的创作与选用
- 2017年
- 语言是文化的载体,也是儿童一种近乎天赋的本能,这是母语音乐教学绝不可忽视的因素。在西方音乐创作技法与我国民族语言还尚需磨合的现状下,选用适宜于儿童的传统声乐作品以及带有浓郁民族风格的创作歌曲进入教材,是母语音乐教学的可行选择。
- 李经蒲蕊
- 关键词：歌曲创作语言
- 音乐节奏感的两个基本属性及三种训练模式被引量：7
- 2010年
- 本文从音乐心理学的角度,阐述了音乐节奏感的概念及其运动性和情感性两个本质属性;并结合音乐教育实践,分别论述了语言、肢体律动、节奏读法在节奏训练中的具体运用。
- 王朝刚李经
- 关键词：音乐节奏感运动性情感性语言
