张春梅
- 作品数：49 被引量：179H指数：6
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 团体心理辅导在护理专业重修学生教学中的实践与研究被引量：2
- 2007年
- 目的研究团体心理辅导在促进护理专业重修学生学习中的作用及对护理专业教育教学改革的意义。方法量性研究和质性研究相结合的方法。结果试验组学生成绩差异有统计学意义,同时提高了学习兴趣,改进了学习方法,改善了人际关系,提高了自信心等。结论心理辅导与护理专业教学相结合在提高学生学习效率和学习兴趣、改进学习方法方面发挥事半功倍的效果,同时转变了护理教育理念,拓宽了专业教学视野。
- 纪忠红杨晓莉朱艳张春梅刘菊英
- 关键词：教育护理心理疗法
- 国内外对儿童肥胖干预措施研究现状
- 2014年
- 了解国内外对儿童肥胖干预的各种措施及其优缺点、可行性、干预效果,探讨适合我国肥胖儿童的干预措施,为今后有效干预各年龄段儿童肥胖及减少肥胖儿童的数量提供依据。
- 饶婷婷周萍张春梅
- 关键词：儿童肥胖干预措施
- 卫生类高职院校护生专业承诺现状调查及影响因素分析被引量：4
- 2020年
- 目的了解我校高职护生专业承诺现状,分析影响因素,为临床护理教学和高职院校护理教育改革提供依据。方法采用一般人口学特征调查表和护理专业承诺量表对757名高职护生进行问卷调查。结果757名高职护生专业承诺总均分为(3.09±0.47)分,处于中低水平;年级、护理专业满意度是影响护生专业承诺的主要因素(P<0.05)。结论高职护生专业承诺水平有待提高,护理管理者、教育者需重视,应采取有效措施提高护生专业承诺水平,增加护理队伍稳定性。
- 姚娟吴丽荣张春梅何叶成胡小萍
- 关键词：高职院校护生专业承诺卫生类
- 多元智能理论在护理人文课程教学中的应用被引量：2
- 2021年
- 目的:探讨多元智能理论指导下护理人文课程教学效果。方法:选择我院2018级护理实验班学生60名为研究对象,在多元智能理论指导下开展为期8周的教学活动,在实施前后采用人文关怀能力评价量表分别测量学生人文关怀能力的变化,在实施后采用自测问卷调查学生对教学活动的效果评价。结果:学生人文关怀能力得分在教学活动结束后有明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05);96.7%的学生表示这种教学模式可以提高护理人文理论知识的学习效果。结论:将多元智能理论引入护理人文课程教学,可以有效提高护理高职人才培养质量。
- 姚娟吴丽荣张春梅何叶成
- 关键词：护理人文课程教学
- 护生静脉输液真人练习干扰因素和对策
- 2011年
- 目的探讨护生静脉输液真人练习时存在的干扰因素,并采取相应措施,以达到静脉输液的教学目标。方法真人练习,护生同时扮演护士和病人双重角色。结果开展静脉输液的真人真练,可以走出原来模拟练习的困境,提高护生的心理品质,帮助其掌握操作技能,同时学会关爱患者。结论在护生中开展静脉输液的真人真练是十分重要和必要的。
- 刘菊英张春梅纪忠红倪瑞菊
- 关键词：护生
- 高职院校护生大五人格与学习动力的关系:归因方式的中介效应被引量：1
- 2022年
- 目的探讨高职院校护生的归因方式在大五人格与学习动力关系中的中介作用,为提升护生的学习动力提供理论依据。方法采用自行设计的一般资料问卷、中国大五人格问卷简版、归因方式问卷以及护理专业学生学习动力评定量表,利用问卷星平台对某高职院校护生进行问卷调查。结果一年级护生学习动力评定量表得分显著高于二、三年级护生(P<0.001),第一志愿为护理专业的学生学习动力评定量表得分显著高于第一志愿非护理专业的学生(P<0.05)。大五人格对学习动力的作用路径是大五人格→正性事件归因→学习动力(95%CI:0.038,0.080,P=0.009),大五人格→负性事件归因→学习动力(95%CI:0.071,0.128,P=0.012),大五人格→学习动力(95%CI:0.252,0.383,P=0.009),归因方式在大五人格对学习动力的作用中具有部分中介效应(95%CI:0.111,0.191,P=0.019)。结论大五人格通过归因方式对学习动力产生影响,教育工作者应当在关注护生人格特质的基础上,引导其对事件进行积极归因,进而提升学习动力,促进护生更好地发展。
- 程方满盛楠张春梅周萍黄文娟
- 关键词：高职院校护生大五人格归因方式学习动力
- 运用Seminar教学法提高高职护生评判性思维能力的实践与效果分析被引量：9
- 2017年
- 目的评价运用Seminar教学法在培养高职护生评判性思维能力中的应用效果。方法选取102名高职护生为对照组,100名高职护生为实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用Seminar教学法,包括组建教学师资、制订教学计划、设置教学内容及实施教学方案。教学结束后,比较两组高职护生理论、操作考核成绩及评判性思维能力。结果两组高职护生理论、操作考核成绩比较,实验组高于对照组(P<0.01);实验组高职护生在评判性思维中,寻找真相,开放思想,系统化能力、自信心、求知欲维度得分均高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论 Seminar教学法对高职护生的综合能力具有积极影响,值得在护理高等教育中进一步推广。
- 林婕张春梅周萍吕怀娟王进
- 关键词：SEMINAR教学法高职护生评判性思维
- 高职本科联合培养护生参与侵入性护理基本技术微课教学体验的质性研究被引量：1
- 2019年
- [目的]探讨护理专业学生(护生)参与涉及侵入性基本护理技术微课教学活动的真实体验,研究微课作为教学手段的效果。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,分析8名护生参与侵入性护理基本技术微课教学的真实感受。[结果]护生在参与微课教学后表示微课教学具有较强直观性、针对性,减少护生进行侵入性护理基本技术操作时不良情绪反应的发生,可以作为课前预习、课后复习的良好支持。[结论]微课能够弥补传统基本护理技术教学方式的不足,有效地减少护生在进行侵入性护理操作练习时不良反应的发生,在帮助护生更加有效掌握护理基本操作的同时保障了护生身心的健康,能够在今后的护理基本技术教学工作中继续应用,不断完善,帮助护生更好更快更精地掌握护理技术。
- 林婕周萍张春梅
- 关键词：护生侵入性
- 产教融合、校企合作背景下职业院校人文护理实践教学管理体系的研究被引量：4
- 2020年
- [目的]构建基于产教融合、校企合作的人文护理实践教学管理体系,探讨其在人文护理实践教学中的应用效果。[方法]采用整群抽样法选取2016级护理试验班学生59人为对照组,常规完成社会实践活动;2017级护理试验班学生66人为观察组,应用人文护理实践教学管理体系开展实践教学活动,进行教学质量管控。采用关怀能力量表和满意度调查表对实践教学效果进行评估。[结果]观察组护生人文关怀能力总分及各维度分和各项满意度调查得分均高于对照组(P<0.05)。[结论]产教融合、校企合作背景下高职院校人文护理实践教学管理体系可以规避课堂外教学质量的偏差,在提升教学满意度的同时,有效提高护生人文关怀能力,在提升校外教师素质的基础上,对于培养护生职业情感、树立正确职业价值观、促进养老职业认知和就业意愿有积极作用。
- 姚娟沈荣吴丽荣杨晓莉张春梅
- 关键词：校企合作人文护理实践教学教学管理
- 基础护理学实践考核中采用综合案例工作坊模式的应用研究被引量：4
- 2019年
- [目的]探讨护理“4+0”的护理专业学生(护生)在基础护理学实践考核中采用综合案例工作坊模式的真实体验,研究在实践考核中运用综合案例工作坊的效果。[方法]采用整群抽样以及质性研究中的现象学研究法,分析39名护理“4+0”专业学生参与综合案例工作坊的真实感受。[结果]71.8%护生在参与考核后表示综合案例工作坊有利于培养团队协作能力,43.6%护生在焦点访谈中提出该模式有利于与临床接轨,30.8%护生提到该模式有利于个人优势发挥。[结论]综合案例工作坊模式能够弥补传统基础护理学实践单人单项考核的不足,这种教学手段能够分配任务优势,减少传统考核的紧张情绪,消除单人单项考核带来的不良反应,维护护生身心健康发展,同时也能帮助护生更好、更快、更精地掌握护理技术,使护生在小组合作的氛围下完成学习任务。
- 周萍林婕张春梅
- 关键词：工作坊
