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刘艳庆

作品数：2 被引量：7H指数：1
供职机构：湖南大学更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 1篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇农村
  • 2篇农村教师
  • 2篇农村教师教育
  • 2篇教育
  • 2篇教师
  • 2篇教师教育
  • 1篇师范
  • 1篇师范教育
  • 1篇美国高校
  • 1篇美国教师
  • 1篇教育模型
  • 1篇教育制度
  • 1篇教师培养
  • 1篇国教
  • 1篇高校

机构

  • 2篇湖南大学

作者

  • 2篇刘艳庆
  • 1篇唐松林

传媒

  • 1篇大学教育科学

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2008
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
美国教师专业发展学校及对我国农村教师教育的启示
教师专业发展学校(PDS)产生于20世纪80年代末期的美国，它来源于个人知识理论、合作理论、行动研究与反思教学理论、教师教育一体化理论等教育理论思潮，同时也受影响于美国实用主义文化和国际社会教育改革潮流等因素的影响。PD...
刘艳庆
关键词：师范教育美国高校教师培养教育制度农村教师教育
文献传递
背景方法:农村教师教育模型的必然选择被引量：6
2008年
农村教师教育一直与城市教师教育是在同一理论框架下进行的,大致存在标准改善型、中小学改善型和一体化改善型等三种模型。但针对农村教师发展而言,以上三种模型存在农村教师独立人格遮蔽、农村教师群体特殊性缺场、农村教师教育效用过低等弊端。背景方法是一种加强农村教师教育的方法论思想,认为农村教师教育的重点和核心应该是围绕农村教师生存现场,农村教师教育主体是农村教师而非大学专家,最重要和最有价值的农村教师教育机构是农村学校而非大学,农村教师的特殊环境与特殊资源对农村教师发展具有重要价值。
唐松林刘艳庆
关键词：农村教师农村教师教育
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