刘延革
- 作品数：40 被引量：64H指数：5
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- 课堂体验:换个角色读学生
- 2012年
- 在数学骨干教师关于读懂学生的模拟课堂教学上,以课堂上"大学生"的表现来推断平时小学生的学习心理和学习状态,发现学生需要被尊重、被认可、被保护、需要好奇心和做一做的真实经验。这些发现为教师人性化研究小学生的学习过程和学习心理提供了新的思路和方式。
- 刘延革
- 关键词：课堂体验小学数学教师数学课
- 圆之妙 思之趣——“圆的练习”教学设计
- 2020年
- 一、回顾知识,唤起已有认知引入:同学们,通过圆这个单元的学习,你们对圆有了哪些认识?(生答略)师(小结):今天我们在学习了这些知识的基础上,上一节有关圆的练习课,希望通过这节课的学习,不仅巩固对圆相关知识的认识,同时学习一些解决问题的方法。
- 刘延革
- 关键词：教学设计练习课
- 将未知转化为已知,初悟运算的一致性——“小数乘法(第二课时)”教学实践与思考被引量：1
- 2023年
- 如何进行教学才能帮助学生感悟小数乘法运算的一致性呢?笔者团队开展了小数乘法单元教学,本节课是这个单元的第二课时。在前面的学习中,学生能够借助数位顺序表,感受并理解0.1×0.1及0.01×0.1的意义,明确小数乘法运算可能产生新的计数单位。在本节课中,首先,在回顾如何计算0.1×0.1的基础上,引发学生提出新的探索素材;其次,探索如何计算0.3×0.2,随后沟通不同方法之间的联系,进一步体会小数乘小数的意义,感受计算就是计数单位的累加.
- 周冬梅刘延革李文会汤卫红付丽
- 关键词：小数乘法数位顺序表单元教学计数单位学生感悟教学实践与思考
- “小数乘法”教学实录与评析
- 2024年
- 教学内容:北京版《义务教育教科书·数学》五年级上册第2页。教学目标:1.在解决真实问题的情境中借助多种算法、多种表征,探究小数乘法的计算方法,理解小数乘法的计算道理,初步形成小数乘法的计算方法。2.在探究小数乘法的过程中沟通多种计算方法之间的联系,初步感悟运算的一致性。
- 张爱萌(执教)刘延革李文会(评析)
- 关键词：小数乘法义务教育教学实录教学目标计算方法
- “确定包装盒的尺寸”教学实录与评析
- 2025年
- 教学内容:北京版《义务教育教科书数学》五年级下册第26~27页。课前田老双子十级下历第20~27贝。课前思考:1.主题活动的问题缘起美术课有“易碎品包装”的内容,旨在给包装盒进行美化设计。美术课后,一位学生带着课上的困惑来请教数学教师:“这个易碎品包装盒到底该怎么设计?为什么我画的展开图包起来总不成功呢?”
- 李璐(执教)刘延革张鹏宇(评析)
- 关键词：美术课义务教育教学实录教学内容数学教师包装盒
- “用转化法解决问题”课堂教学实录
- 2008年
- 年级五年级教学目标1.引导学生在解决实际问题的过程中,体会"转化"是一种行之有效的数学思想。2.让学生在体验、感悟、反思的过程中学会观察、学会思考,从而培养和发展学生的思维能力。3.让学生在数学学习的过程中,感受到数学知识的趣味性和挑战自我的成就感。
- 刘延革
- 关键词：数学知识数学思想数学学习挑战自我
- 核心素养导向下小学数学主题解读(二)——图形与几何被引量：1
- 2023年
- 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)的颁布,广大教师都在努力探索落实“课标2022年版”精神的有效途径。本文力求把握小学数学“图形与几何”领域各主题所链接的核心素养表现,搭建学习内容与素养表现之间的桥梁,为教师开展基于素养的教学提供借鉴。
- 刘延革吕志新张丹
- 关键词：小学数学主题解读
- 把握核心概念进行教学——“简单的数据分析”教学实录
- 2013年
- 一、提出问题，引发数据分析
师：老师班里有三位男同学，他们正好是同年同月同日生的，但是三个人的生活方式截然不同。你能猜猜他们每个人可能是哪种生活方式吗？
- 刘延革
- 关键词：教学实录同学老师
- 图形与几何领域的内容结构化分析——以“图形的认识与测量”主题为例被引量：5
- 2023年
- 《数学课程标准(2022年版)》首次出现了“结构化”一词,指出核心素养导向下课程内容的组织重点是对内容进行结构化整合,其特征体现为学习内容的整体性、学科本质的一致性、学习过程及结果的阶段性,力图在尊重学生认知规律的基础上,通过把握本质、实现联系进行结构化教学,进而产生迁移式学习,发展学生的数学核心素养。那么如何理解课程内容的结构化并实现结构化教学呢?
- 刘延革冯林
- 关键词：结构化教学学科本质学生认知规律理解课程
- 经历数形结合的过程 体会数形互助的价值——"数与形"课堂教学实录
- 2015年
- 《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出要让学生在数学学习中体会和运用数学思想方法的观点后,各版本教材纷纷将蕴含数学思想方法的好素材编入教科书,人教版教材也在六年级＂数学广角＂中编入了＂数与形＂这一内容。编写者是想在探究图形和数的问题中,引导学生发现数与形之间的联系,
- 刘延革
- 关键词：数形结合教学实录《义务教育数学课程标准》数学思想方法人教版教材课堂
