偶伟国
- 作品数：36 被引量：20H指数：2
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- 从ACT—R理论谈数学概念教学被引量：1
- 2011年
- ACT-R理论是美国人工智能专家和心理学专家安德森等人建立的有关认知理论．这一理论的内容非常丰富，与中国的数学“双基”教学、熟能生巧等教育理念多有关联．本文涉及该理论的“两类数学知识”的区分，即关于事实的陈述性知识和关于如何完成各种认知活动的程序性知识．
- 偶伟国
- 关键词：数学概念教学ACT程序性知识陈述性知识数学知识
- 一课两构的“异”和“意”
- 2014年
- 当下课堂教学研究,比较流行同课异构.因为对教材的理解不同,教学观念和教学风格的差异,所以相同的内容会有不同的教学设计和教法,这样就能在比较中激发观课者的思考,给大家带来更多的启发.同样的,如果教师对某一内容的教学处理举旗不定时,也可以采取同课异构的方式进行比较,在比较中获得教学灵感.笔者就曾在《数学归纳法》一课的教学时,设计了两种教学方案,并进行了教学实施.在不同的教学方式下学生的不同表现,引发了笔者的许多思考.下面从比较的角度出发,对＂一课两构＂谈谈自己的体会,不当之处敬请批评指正.
- 偶伟国
- 关键词：数学归纳法教学风格教学观念教学处理教学方案教学方式
- 例谈有效“顺应”的最佳时机
- 2008年
- 数学教育建构观认为，数学学习是主体对数学知识的认识过程，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、练习等被动的吸收过程，而应成为在教师指导下的主动学习过程．这个建构过程不仅依赖于认识主体已有的认知结构，更主要的是数学知识的建构还是一个“顺应”的过程．何谓“顺应”？心理学家皮亚杰认为，学习者的认知活动，在头脑中没有现成的图式可供直接利用时，
- 偶伟国
- 关键词：数学学习活动数学知识数学教育
- 新课程背景下深度教学的实践与思考被引量：1
- 2020年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.从“双基”发展到“四基”,源于两方面:从数学自身来看,“双基”更多的是对数学原理、定理、概念、公式等结论性知识的反馈,学习这些固然重要,但数学的本质不在于结论而在于其思想.数学课程不应仅仅满足于教给学生一些结论,更要能给学生以更多数学思想和精神的浸润.从学生的数学学习和数学素养培养来看,数学素养的提升是一个综合性的、持续性的发展过程,它并非单纯地通过接受数学事实来实现,更多地是需要通过对数学思想的领悟、对数学活动经验的积累和条理化,以及对数学知识的自我组织等活动来实现.特别到了高中阶段,学生的知识基础有所增强,数学视野有所扩充,自主学习的活动、方式趋于多样,也为数学基本思想的感悟和基本活动经验的积累创造了条件.因此,在课程目标中提出“四基”既有必要也有可能.
- 偶伟国
- 关键词：基本活动经验数学基础知识数学活动经验深度教学条理化高中数学课程
- 尝试研究 助推能力提升——“函数f(x)=x+a/x(a>0)的图像与性质”教学实录与感悟
- 2015年
- 一、教学目标
1．通过对特殊的对勾函数研究，归纳总结一般函数f（x）=x＋a/x（a〉0）的图像与性质；
- 偶伟国
- 关键词：教学实录函数图像感悟
- “双曲线”教学中开展探究性学习的几点尝试
- 2002年
- 王佩其偶伟国
- 关键词：双曲线探究性学习数学教学
- 精准着力 有效提升数学核心素养
- 2017年
- 当下，提升学生的核心素养已成了教育界乃至全社会热议的一个话题．作为一名数学教师，既要主动关注和理解学科核心素养，又要积极探索如何把提升学生的核心素养根值于日常的课堂教学中．数学核心素养涵盖六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析．其中数学建模、数据分析侧重于应用，数学运算则贯穿于数学教学的始终．因此，本文着重针对数学抽象、逻辑推理、直观想象这三大核心素养，谈谈如何有机结合教学内容，精准着力，有侧重地去落实培养和提高．
- 偶伟国
- 关键词：数学教师数学抽象逻辑推理数学建模数据分析
- 开好探究引渠 引来思维活泉——“平面向量基本定理”教学实录与感悟被引量：1
- 2016年
- 授课班级为四星级高中普通班，学生数学学习比较主动，具有一定的思维、推理和运算能力．“平面向量基本定理”是苏教版普通高中课程标准实验教科书必修4的内容，是一个层上启下的内容，既是向量共线定理的推广，也为向量的坐标化提供理论依据．教参对这一内容定位于了解，但是从培养学生思维能力的角度看，该定理恰是一个很好的探究素材．当然，这就需要教师创造性地使用教材，否则很难有效开展数学探究．
- 偶伟国
- 关键词：平面向量定理教学实录感悟实验教科书
- 理解数学 不失本性——有感于“余弦定理”的一课三构
- 2010年
- 笔者经常参加各类教研活动，但较少能触及自己的神经末梢．而今年3月由省教研室组织的江苏省青年骨干教师教学研讨活动，却是感触很深．2010年3月7日，一批省骨干青年教师云集江苏省太仓高级中学，举行为期三天的教学研讨活动，围绕课例“余弦定理”进行一课三构．
- 偶伟国
- 关键词：余弦定理青年骨干教师教学研讨活动数学本性省教研室
- 基于素养 探究教学
- 2017年
- 学生核心素养的提升,是当下备受教育界重视的一个话题,落实的关键在于教师素养的提升.事实上,两者之间有前因后果的关系,高素养的教师是促进学生素养提升的有力保障.而且两者之间又能相互促进,所谓教学相长,即指其意.这中间最为关键的是要打破教学传统,把能有效促进学生发展的探究式教学方式落实于平时的教学实践中.鉴于此,本文围绕以下三个方面展开探讨.
- 偶伟国
- 关键词：教师素养探究教学前因后果教学相长教学传统教学方式
