齐立明
- 作品数：22 被引量：41H指数：4
- 供职机构：内蒙古工业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：内蒙古自治区哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教文学更多>>
- 有关语篇分析理论的几点思考被引量：3
- 2000年
- 语篇教学改变了传统的将语言作为认知系统而脱离社会文化及交际环境的教学模式 ,使学生不但提高了语言水平 ,同时获得了语言的综合理解及应用、交际能力。本文结合语篇分析的理论 ,探讨了对语篇连贯。
- 贾永芳齐立明
- 关键词：语篇连贯语篇分析
- 外语课堂知情关系及情感场效应的意义与建构被引量：3
- 2004年
- 外语习得活动不可避免地伴随着各种各样的情感因素,或是积极推动或是消极阻碍学习者的学习进程,影响外语能力的培养。本文着重讨论了外语课堂知情关系及课堂情感场效应的意义与建构问题,强调注重学习中的情感因素,不仅有益于优化教学效果,提高学习效率,也可以开发人的智力潜能,确保语言能力的顺利发展。
- 齐立明
- 关键词：教学情感场效应
- 学生心理差异对网络学习成就的制约因素研究
- 2011年
- 虽然多媒体网络教学能使学习变得更加丰富、方便和快捷,但网络学习者的个性、自主学习能力和学习策略等仍从根本上决定着其整体学习效果。因此,教师在充实网络学习内容、加强网络学习管理和指导上多下工夫的同时,更应该多与学生沟通,注重学生的个性差异的调节、自主学习能力的培养和学习策略的完善,使网络教学不仅仅是学生与电脑的对话,更应该充满人性的关怀、疏导与协助,促进学生的智商与情商的共同发展。
- 齐立明
- 关键词：网络教学自主学习能力
- 再谈英语听力理解的障碍及其对策被引量：1
- 2000年
- 提高听力水平是个复杂的智力发展过程。之所以复杂 ,是因为听力理解的过程不是一种单纯的语言信息解码过程 ,而是语音信息解码与语义再构建的过程的总合 ,需要一系列生理的和心理的反应 ,辨别有意义的声音信号 ,以获取言语信息。这个过程存在着诸多的障碍因素 ,妨碍听力水平的顺利发展。因此 ,研究和消除这些障碍因素 ,成为我们提高听力水平的重要课题。本文从四个方面深入探讨了听力上的各种不同的障碍因素 ,认为语言和文化的影响。
- 齐立明
- 关键词：听力理解英语情绪心理障碍
- 英语听力理解中的主要障碍分析被引量：6
- 1999年
- 掌握一门语言，听力是最重要的，也是最难习得的一种能力。听力的对象是语音。语音是具有社会属性的一种音义结合的语言表现形式。因此，不了解语音诸特色，就无法有效地去分辨语音，从而达到获得言语信息的目的。本文从三个方面，就语音变化因素对听力理解产生影响的方式，做了具体分析，对如何有效地克服听力障碍，提高英语听力水平。
- 齐立明
- 关键词：听力理解语音障碍重音语调语流音变
- 外语教学中的情感效应被引量：1
- 2000年
- 教与学是信息输出与信息输入的两个既相互促进又相互制约的对立统一体。教师教得好坏关系到信息输出的质与量 ,而学生学得好坏却直接关系到信息输入的质与量。学生作为信息输入终端能否与信息源匹配 ,是信息流通成败的关键。因此 ,在教学实践中研究“教”与“学”的各种干扰因素 。
- 齐立明
- 关键词：信息输入情感过滤情感互动
- 英语语音图式促进听力培养的媒介功能及其内隐习得规律探讨被引量：3
- 2013年
- 语音图式是关于音的知识的认知模式。它不仅是语言知识,更是语言习惯,是促进思想与情感流利表达的关键媒介。听力的培养应该是文化知识和语音图式的有机结合。能否听懂不在于你知道多少文字和文化,而在于你对语音图式的理解和掌握的程度,看得懂而听不懂就充分说明了语音图式的重要性。语音图式的习得外显学习只是配角,其能力的内化必须要靠大量模仿与操练的隐性学习,这些正是目前我国英语听力教学长期忽视而应亟待解决的现实问题。
- 齐立明
- 关键词：听力培养内隐学习
- 话语的语境功能研究被引量：2
- 2009年
- 话语的理解过程就是通过逻辑推理寻找最佳关联的过程,不同语境的认知假设为寻求这种最佳关联提供了思辨的命题。语境由于其约束性和规范性功能而成为交际双方共同的认知前提,在识别言语歧义,决定修辞手法的理解和确定指代关系上都起着非常重要的作用。
- 齐立明
- 关键词：语境话语理解语言歧义
- 英语教学听觉认知的本质属性及其习得规律探讨
- 2014年
- 英语教学中的听觉认知受语言环境与认知条件的限制,不可能复制母语的习得模式,但这并不妨碍学生在语音图式理论的外显指导下,通过对自然言语无意识地反复感知与体验来获取认知经验,掌握所学语言,这是听觉认知内隐习得的本质所决定的。
- 齐立明刘天纬
- 关键词：内隐学习
- 大学二年级非英语专业学生英语词汇学习策略调查
- 2012年
- 本论文通过调查问卷的形式,探讨大二非英语专业的学生英语词汇学习策略的使用现状及其规律性。首先通过词汇考试,区分出高分生与低分生,然后,分别调查和探讨不同性别和分数段的学生所采取的英语词汇学习策略及其使用频率,并总结出其规律性,以期对学生的英语词汇学习及其记忆效率的提高提供有益的对策与建议。
- 齐立明
- 关键词：词汇学习元认知策略情感策略
