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陈亚丽

作品数：13 被引量：35H指数：4
供职机构：增城中学更多>>
相关领域：文化科学社会学更多>>

合作作者

文献类型

  • 11篇中文期刊文章

领域

  • 11篇文化科学

主题

  • 9篇英语
  • 6篇教学
  • 5篇高中英语
  • 4篇语法
  • 3篇导学
  • 3篇英语语法
  • 3篇语法教学
  • 3篇问题导学
  • 2篇续写
  • 2篇题意
  • 2篇主题
  • 2篇主题意义
  • 2篇教学设计
  • 2篇备考
  • 1篇读写
  • 1篇读写活动
  • 1篇新课程标
  • 1篇新课程标准
  • 1篇英语写作
  • 1篇英语阅读

机构

  • 11篇增城中学

作者

  • 11篇陈亚丽
  • 1篇庄健

传媒

  • 7篇英语教师
  • 1篇中小学外语教...
  • 1篇山东师范大学...
  • 1篇教学管理与教...
  • 1篇基础外语教育

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2007
共 13 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
谈中学生“三A”的培养
2018年
每个学生都有巨大潜能,如何挖掘并发挥他们的潜能,需要教育工作者的努力。“三A”(Ambition、Action和Ability)能让学生明白读书的目的并帮助他们对自己的人生进行规划。“三A”是相互作用并相互影响的三个方面,它们既是我们班主任工作研究的内容和目标,也是我们实施教育和教学的过程和方法。
陈亚丽
指向高中生思维品质培养的3T读写活动设计——以Unit 4 History and traditions为例
2024年
分析高中英语读写教学存在的问题。介绍3T读写模式及作用。指出基于3T的读写教学设计可分三步实施,即第一步,解读文本,把握文本的主题、内容、文体结构、语言特点和作者态度等;第二步,整合课程内容,设计有层次的读写目标;第三步,根据读写目标,设计有层次的读写活动。以人教版高中《英语》必修二Unit 4 History and traditions的读写教学为例,探究3T读写模式的具体实施过程。
陈亚丽
关键词：读写活动思维品质
谈高三英语读后续写备考策略
2022年
概述学生读后续写存在的问题。分析总结问题的原因。结合教学实例,探索高三英语读后续写备考策略,即利用教材,借助语篇和语境,引导学生掌握必备知识,学用结合;利用教材,分类归纳,指导学生积累语言;利用教材,精选语篇,设计读后续写活动;及时反馈并改变评价方式,设计评价量表,引导学生养成读写好习惯。认为高三英语读后续写备考应以教材为依据,以语篇为载体,以主题意义为前提,以英语学科核心素养培养为目标。
陈亚丽
关键词：高三英语主题意义备考
高中生英语语法学习问卷调查与启示——基于“问题导学”的语法教学研究被引量：2
2016年
从个人认知、学习动机和态度、学习策略和方法、学习诉求等四个方面设置相应的选择题和简答题,对高一年级20个班的学生进行关于英语语法学习的问卷调查,分析问卷调查的背景、目的以及意义,认为教师在语法教学中要体现"先学后教,以学定教"和"利用语篇,培养智学"的教学理念,"问题导学"语法教学具有可行性。
陈亚丽庄健
关键词：问题导学问卷调查英语语法
谈英语读后续写主题意义的构建
2023年
分析读后续写题型特点和学生答题现状。针对学生因主题意义不明确导致读后续写严重失分的痛点,从分析文本标题、梳理故事情节和聚焦关键词句三个方面探讨读后续写主题意义的构建。认为学生对主题意义的构建是其学习语言的重要内容和能力表现,教师应利用读后续写题型指导学生学会理解与表达,培育其英语学科核心素养。
陈亚丽
关键词：主题意义英语写作记叙文
核心素养理念下高中英语文本阅读教学设计被引量：5
2019年
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高中英语文本阅读教学设计应体现核心素养理念下六要素整合的英语学习活动观,并在此理念下考虑关注阅读主体、多元阅读目标相结合和重视阅读评价三个原则,在设计上采取以问题导读、以活动助读、以评价促读三大策略.
陈亚丽
关键词：文本阅读教学设计
利用“问题导学”构建高中英语语法教学模式被引量：8
2015年
问题导学法是一种"以学生为主体,以教师为指导,以探索为主线"的教学模式。"问题导学"下的高中英语语法教学模式以学案为载体,以问题和目标为导向,通过设计各种情景和学习任务,融合听说读写技能,构建语法体系,提高语法运用能力。
陈亚丽
关键词：问题导学英语语法教学模式
通过问题导学提高英语语法教学有效性的实践探索被引量：4
2016年
教学的根本在于引导学生主动思考,高中英语语法课不能搞成"满堂灌"。问题导学能提升学生探究、参与、体验和实践学习的能力,实现语法教学的高效。本文以一节语法课为例,探讨问题导学理念下如何设计课前、课中和课后的活动并强调设计要突出"以学生为主体、以问题为导向、以简约为手段"等三个原则。
陈亚丽
关键词：问题导学高中英语英语语法
2015～2017年高考英语全国Ⅰ卷语法填空题分析及备考研究被引量：4
2017年
分析近三年(2015~2017年)高考英语全国Ⅰ卷语法填空题。根据近三年高考英语全国Ⅰ卷语法填空题的特点与高三备考现状,阐明备考思路和教学策略,探讨如何利用语篇提升语法教学效率。提出语法教学只有涵盖形式、意义和语用,才能不断地推动学生内化语法知识,识别语法知识应用的情景,并迁移到新的语境中,运用语法知识解决问题。
陈亚丽
关键词：高考英语语法填空题备考
谈高中英语阅读教学中的“随文练笔”
2021年
在概述读写结合重要性的基础上,分析随文练笔的现实意义。从随文批注或旁白、随文设计学案两个方面探究通过随文练笔促进读写结合的有效实施路径,从语篇解读、目标、切入点、评价等方面指出随文练笔需要关注的问题。
陈亚丽
关键词：高中英语阅读教学随文练笔
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