汤美娟
- 作品数：22 被引量：52H指数：4
- 供职机构：内蒙古师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目国家教育部“211”工程更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 贫困的理想:流动儿童职业期望的惯习形塑被引量：4
- 2015年
- 职业期望,作为流动儿童精神世界的一部分,是理解其底层生存状态及社会地位"再生产"的重要"窗口"。该文抽取N市外来工子弟学校和城市重点小学各一个班级,采用文本分析法,对其职业期望进行了对比研究。经对比发现,城市中上阶层儿童的职业期望表现出目标类型多样、图景清晰、实现计划具体以及动机重游戏性等特征;相较而言,流动儿童的职业期望则显现出目标类型单一、图景模糊、实现计划笼统以及动机重实用性等特征。流动儿童职业期望的这些特征受其所处社会阶层的惯习力量所形塑,并将影响他们的行为,进一步巩固其底层位置。
- 汤美娟
- 关键词：流动儿童惯习阶层差异
- 教育不平等的语言逻辑--外来务工子女学校生活语言的定性研究
- 本研究通过对来自社会底层家庭的外来务工子女以及中层家庭儿童语言资料的分析,发现两者在家庭生活中所形成的语言倾向性或“语言习性”具有系统的差异,这主要表现在语言的三个不同层面:语言词汇、语言思维和语言“构思”。把它们分别与...
- 汤美娟
- 关键词：外来务工子女教育不平等
- 文献传递
- 教育社会学的措辞学批判与反思性转向——以常识问题为例
- 2013年
- 教育社会学诞生之初,研究者们便以"超越常识"作为论证其学科权威性的依据。近20年来,随着后现代思潮的涌现,这一观点受到了措辞学的质疑。在措辞学的视野下,这一论点并不具有逻辑的必然,而只是一种措辞工具。面对措辞学的解构,教育社会学应坚持反思性的立场。对此,布迪厄所提倡的"反思社会学"具有重要的启发价值。
- 汤美娟
- 关键词：教育社会学
- “务实求验”:教育观念传统下的“传统”——苏北M村民众教育观念的民族志研究被引量：3
- 2015年
- 乡村教育研究者一直聚焦于儒家经典,从中寻求教育观念传统,并以此作为乡村教育观念现代化的起点,底层乡村民众的教育观念传统被遮蔽。通过对苏北M村进行深入的民族志研究,该村民众"务实求验"的思维逻辑被发掘。这主导着他们对教育的认识,构成了乡村教育观念的另一种"传统"。此独特"传统"的发现突破了乡村教育观念研究的精英视角,使认识中国教育观念传统的整体和描述乡村教育观念现代化的全景具有了可能。
- 汤美娟
- 关键词：教育观念乡村民众
- 我国乡村教育观念研究三十年的回顾与反思
- 2014年
- 改革开放以来,乡村教育观念研究的理论积累较为单薄,在乡村教育研究体系中处于边缘。从研究内容来看,它们主要朝向两个方向:乡村教育改革中精英群体的教育观念和乡村民众教育观念。后者处于"边缘中的边缘",其背后的现代性观念预设很少被反思。借鉴于反思现代性理论的启发,承认乡村民众教育观念的逻辑自主性,在长时段历史中理解其对现代教育观念的"重构",还是一个有待研究的问题域。
- 汤美娟
- “小历史”的书写:乡村民众教育观念变迁的民族志研究——以苏北M村为个案被引量：8
- 2017年
- 乡村民众的传统教育观念是植根于乡土社会的地方性教育知识,深入其内里能够重现被宏大叙事模式所遮蔽的底层思维,还原现代教育观念在乡村社会传播过程的历史复杂性。通过对苏北M村的民族志研究发现,在乡村教育的现代化进程中,现代教育观念及其理性思维以学校为枢纽在乡村社会扩散,并与以务实求验为思维逻辑的乡村民众传统教育观念进行了复杂的历史性互动。由于社会情境及教育地位的变迁,这一互动史呈现出阶段性断裂,展现了乡村教育观念变迁的"小历史"。
- 汤美娟
- 关键词：乡村民众现代教育观念传统教育观念民族志研究
- 本土性重构:现代教育观念的乡村嵌入历程——苏北M村的民族志研究
- 2017年
- 在城乡二元对立的预设下,乡村民众常被视为"不思"的群体,现代教育观念嵌入乡村的历程被简化。以苏北M村为个案进行了较长时间的田野研究,经分析发现,长期的乡土生活孕育了底层民众以务实求验思维为主导的传统教育观念;当内含理性思维的现代教育观念嵌入乡村社会,作为本土知识的传统教育观念对其进行了积极的重构,与其产生了不同形式的互动。两者的互动模式呈现出明显的阶段性特征,促成了现代教育观念在乡村的不同"遭遇"。
- 汤美娟
- 关键词：现代教育观念乡村
- 教育社会学何为——教育社会学学科特质的再反思被引量：2
- 2011年
- 教育社会学自诞生以来,"教育社会学何为"一直处于讨论之中,未能形成基本共识,教育社会学发展到今天,对这一问题的讨论既是对教育社会学已有成果的总结,同时也是促进其进一步发展的动力。文章在厘清学科独立标准的基础上,通过对教育学以及社会学这两个与教育社会学密切相关的学科的学科特质的探讨,形成对教育社会学的学科特质认识。
- 汤美娟
- 关键词：教育社会学教育学社会学学科特质
- 流动儿童教育研究的十年——回顾与反思被引量：7
- 2009年
- 从1998年前后以来,流动儿童教育问题的研究经历了三个阶段:初步探索阶段、全面关注阶段和深入研究阶段,取得了巨大的进展。梳理已有研究成果,了解存留的研究空间,是进一步对流动儿童教育问题研究的必要条件。
- 汤美娟
- 关键词：流动儿童教育研究
- 现代“知识—权力”论的教育逻辑
- 2015年
- 知识社会学和福柯权力理论共同展示了现代知识体系的结构限制及其再生产机制。然而,在现代知识的"权力"运作机制中,学校教育所占据的枢纽地位及被规训者原有知识的能动作用被忽视。对学校教育独特作用及被规训者原有知识能动作用的发现和分析是对福柯权力理论的继承和发展,它们共同构筑了一个更为完整的知识分析体系。
- 汤美娟
- 关键词：学校教育
