您的位置： 专家智库 > >

毕于阳

作品数：12 被引量：3H指数：1
供职机构：北京工业大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学文学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 2篇文学

主题

  • 6篇教学
  • 4篇语文
  • 3篇文教
  • 2篇读为
  • 2篇对语
  • 2篇语文教育
  • 2篇教学习惯
  • 2篇教学行为
  • 2篇教育
  • 2篇根本性
  • 2篇《台阶》
  • 2篇本性
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生活
  • 1篇蒂尔
  • 1篇学语
  • 1篇语句
  • 1篇语句教学
  • 1篇语文教学
  • 1篇语文课

机构

  • 10篇北京工业大学
  • 3篇南开大学

作者

  • 10篇毕于阳
  • 3篇徐江
  • 1篇韩建飞

传媒

  • 5篇语文教学研究
  • 2篇中学语文教学
  • 1篇语文教学通讯...
  • 1篇基础教育参考
  • 1篇中学语文教与...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 5篇2009
  • 2篇2008
共 12 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
你拥有的东西受什么规定——《老人与海》解读
2012年
讲读海明威的《老人与海》，不需多想，人们一定会把解读思维定格在“桑地亚哥是位怎样的老人”，会大加赞叹这位老人的顽强、勇敢、坚毅和乐观。人教社教材的思考题就是这样的。教材还提示，瑞典诺贝尔文学奖授奖委员会评价海明威的作品说——“勇气是海明威的中心主题”。海明威自谈《老人与海》说：“这本书描写的是一个人的能耐可以达到什么程度，描写人的灵魂的尊严。”
徐江毕于阳
关键词：《老人与海》诺贝尔文学奖桑地亚哥中心主题思考题人教社
让解读迈上新台阶：关注“空间”与“时间”（上）——以《台阶》解读为例
2009年
一、“空间”“时间”——课文解读未开垦的处女地 1．关于“空间”的认识 这里所谓“空间”是指客观事物存在的场所，通常人们亦称其为“地点”。许多教师还不懂得“空间”元素在事物运动变化中的独特意味。其实，“地点”或“空间”元素在事件的构成中具有基础性、象征性等诸多的文化意涵。
徐江毕于阳
关键词：课文解读《台阶》象征性
对语文教学习惯的反思被引量：2
2009年
目前，就整体而言，我们的语文教育依然在备受争议中艰难地行进，“少、慢、差、费”的状况并没有根本性改观，学生对本来应魅力无穷的语文课依然不感兴趣，语文教师依然疲惫不堪地在夹缝中生存挣扎。这种尴尬与无奈使我们不得不审视我们自身，对我们的教育教学行为进行冷静的反思。
毕于阳
关键词：语文教育教学习惯教学行为根本性挣扎
《廉颇蔺相如列传》教学设计被引量：1
2011年
【设计思想】本文是《史记》中的名篇，有很强的文学性，历来备受推崇。具有很高的审美价值和教学价值，值得细读品味：它又是一篇典范的文言文，梳理其中的文言知识和文言现象以加强积累也是本文教学的题中之意。
韩建飞毕于阳
关键词：《廉颇蔺相如列传》教学设计《史记》教学价值审美价值文言知识
打开小说的另一扇窗——《项链》教学策略
2008年
【目标定位】1.引导学生从不同角度解读人物形象，从而把握小说主题。2．反复揣摩语言，感受语言表现力，欣赏文本精巧的构思。【教学流程】【环节一】鉴赏：我看玛蒂尔德师：大家对《项链》并不陌生，在英语课上已经学过，熟悉了故事情节，今天早自习又进行了预习。读完文本之后，你认为小说的主人公玛蒂尔德是个怎样的人，请谈谈她给你留下的最深刻的印象是什么，并简述理由。
毕于阳
关键词：小说主题《项链》教学策略玛蒂尔德语言表现力揣摩语言
“语句教学”缺失了什么
2009年
《中学语文教学》2009年第3期刊登了陈菊飞老师的《（台阶）教学片段》，文中他力图矫正当前语文教学存在的诸多弊端。注重“语句教学”，应该说，这是深合读书和语文教育之道的。朱熹主张读书“须是正看背看．左看右看，看得是了，未可便说道是，更须反复玩味”（《朱子语类》卷十一，中华书局1986年版）；金圣叹也主张“细细读之”．直言“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字。只记得若干事迹，便算读过一部书了”（《金圣叹文集》第262页，巴蜀书社2003年版）。
毕于阳
关键词：语句教学《朱子语类》教学片段教学存在巴蜀书社
在大师的思想隧道中穿行——浅谈鲁迅精神对语文新课程的滋养
2009年
在鲁迅先生的思想隧道中穿行，我惊奇地发现，他的思想与精神和新课程的理念与实施有着千丝万缕的联系。仿佛依稀看到，预言家一样的先生，一袭长衣，手夹香烟，站在半个多世纪前的时空里，他那洞察一切的深邃目光正深情地注视着我们，他那亘古常新的思想与精神的旗帜正指引着语文新课程艰难探索的方向。
毕于阳
关键词：语文新课程鲁迅精神隧道预言家
对语文教学习惯的反思
2010年
目前，就整体而言，我们的语文教育依然在备受争议中艰难地行进，“少、慢、差、费”的状况并没有根本性改观，学生对本来应魅力无穷的语文课依然不感兴趣，语文教师依然疲惫不堪地在夹缝中生存挣扎。这种尴尬与无奈使我们不得不审视我们自身，对我们的教育教学行为进行冷静的反思。
毕于阳
关键词：语文教育教学习惯教学行为根本性语文课
让解读迈上新台阶：关注“空间”与“时间”（下）——以《台阶》解读为例
2009年
三、教学实施过程及做法 《台阶》是初中二年级上学期的一篇课文，过去大多是从歌颂父亲勤劳、执著、有追求、感恩父爱的角度进行解读和学习的。我们认为，如果从时间元素和空间元素对其进行重新解读，让学生从记叙性文本解读方法论的视角进行初步探究应该是很有意义的。基于这种认识，我们在高一1班、高一2班两个班进行了尝试。
毕于阳徐江
关键词：文本解读《台阶》初中二年级方法论记叙性
为了语文这棵常青树
2008年
1980年7月，16岁的我考取了坐落在圣人之乡的曲阜师范学院。四年充实的大学生活很快就结束了，我把没有骨架的梦想馈赠给了浪漫的语文，在中学语文教学园地上开始了默默的耕耘与艰辛的探索。
毕于阳
关键词：中学语文教学大学生活
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0