栗洁婷
- 作品数：13 被引量：75H指数：6
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- 1例酒精致低血糖休克患者使用呼吸机的护理体会
- 2019年
- 酒精致低血糖休克是临床急危重症,应及时诊断和救治,尽快恢复患者神志。有创机械通气是临床常见急救治疗方法之一。本文总结了1例酒精致低血糖休克患者使用呼吸机的护理体会,包括科学评估、呼吸机管路安全管理、合理的撤机锻炼、拔管护理等。
- 李光玲栗洁婷周晓林
- 关键词：低血糖呼吸机低血压
- 脑卒中患者日常生活自理能力现状的调查分析被引量：16
- 2012年
- 目的评估脑卒中患者日常生活自理能力及基本日常活动需求程度,为患者实施优质护理服务提供依据。方法运用Barthel指数记分法结合观察法,评估191例脑卒中患者的基本日常生活自理能力。结果脑卒中患者发病后自理能力明显低于发病前(P<0.01),日常生活自理活动协助程度由高至低依次为洗澡、上下楼梯、活动、用厕、修饰、床椅转移、穿衣、进食、可控制小便、可控制大便。年龄、文化程度、照顾者、既往史、吸烟史、肌力为影响脑卒中患者自理能力的因素。结论脑卒中患者自理能力明显受限,基础护理需协助。护理人员应熟练掌握各项基础护理操作技能,加强脑卒中患者危险因素、康复方面的健康教育。
- 栗洁婷杨辉曹静胡晔李群毛静
- 关键词：脑卒中自我护理问卷调查
- 我国重症监护病房医院感染研究进展被引量：6
- 2011年
- 综述了我国重症监护病房医院感染概况、感染原因、传播途径以及感染的控制与预防措施。
- 栗洁婷
- 关键词：重症监护病房医院感染
- 评判性思维在护理教育中的研究现状被引量：9
- 2008年
- 随着护理学科的发展,评价和培养学生评判性思维已成为护理教育者关注的焦点。介绍评判性思维概念,了解护理学生评判性思维现状,综述影响学生评判性思维的因素,并思考在护理教育中发展评判性思维应重视课程设置、护理教师培训等方面的内容。
- 栗洁婷金瑞华高桂兰
- 关键词：评判性思维护理教育影响因素
- 浅谈临床护理带教的体会被引量：3
- 2020年
- 护理本身是一项技能的学习,如何将在校学习与临床的实践相结合,建设具有中国特色的护理体系是我们护理教育一直努力的方向。因此,临床带教就不能仅仅只对操作技能进行培训,或仅对理论知识进行强化和巩固,还要注重对实习同学职业道德与素养的培养,通过临床带教调动实习同学的积极主动性,增强其自我保护意识,培养创新思维;同时在临床带教的过程中,也应提高带教人员的素质,临床带教老师应担起"教师"的重任,强化"教师职业道德规范",积极主动地关心同学,提高带教热情,采用各种新颖的带教方式,与实习同学多沟通,因材施教,针对不同的实习同学采用不同的带教方法;与此同时,还应提高业务水平,不断更新临床知识与技能,这样才能提高临床教育的质量,培养出优秀的护理人员,为护理事业注入新鲜的血脉。
- 李光玲栗洁婷
- 关键词：护理教育主动性沟通教师职业道德规范
- 加强护理管理创 建神经内科优质 护理服务示范岗被引量：16
- 2011年
- ＂夯实基础护理,提供满意服务＂为主题的＂优质护理服务示范工程＂活动于2010年在全国护理工作会议上被提出[1]。我院神经内科是全省神经病学专业领头学科,集中收治了省内各地市的急危重病人,是全院护理单元中护理工作量最大、基础护理服务项目最多的科室,
- 蔺彦丽张燕萍栗洁婷范慧琴王桂莲
- 关键词：神经内科护理管理护理工作量基础护理急危重病人神经病学
- 护理质量管理在规避临床应用风险中的重要性被引量：1
- 2021年
- 随着社会与经济水平的快速发展,我国现代医疗技术和医疗基础设施建设都得到显著发展,逐步形成了完善高效的现代医疗服务体系。其中,医疗护理作为现代医疗体系中不可或缺的组成部分,在规避临床医疗应用风险,辅助医疗患者术后恢复、优化现有医疗服务等方面意义深远。目前,国内高等院校也相继设立了与医疗护理相关的科目专业,旨在通过系统化的理论培训和实操练习,为我国现代医疗领域提供更多合格专业人才。
- 党金凤栗洁婷骈高艳
- 关键词：现代医疗技术医疗护理
- 山西省临床护理教师评判性思维调查与分析
- 目的：
本研究通过了解山西省临床护理教师评判性思维现状，探索影响临床护理教师评判性思维发展的因素并提出建议，为完善护理教师继续教育提供可借鉴的理论参考。
对象与方法：
本研究为横断面调查，样...
- 栗洁婷
- 关键词：临床护理
- 文献传递
- 山西省三级甲等综合医院临床护理教师评判性思维现状调查被引量：6
- 2008年
- [目的]通过了解临床护理教师评判性思维水平,引起护理教育者、管理者及临床护理教师自身对评判性思维的高度重视。[方法]采用一般资料调查表、加利福尼亚批判性思维倾向问卷中文版(CTDI-CV)、加利福尼亚批判性思维技能测验(CCTST)问卷中文版测量山西省三级甲等综合医院临床护理教师评判性思维水平。[结果]临床护理教师评判性思维倾向总分为284.35分±24.48分,7个特质得分由高到低分别是求知欲、分析能力、系统化能力、评判性思维自信心、认知成熟度、开放思想及寻找真相;评判性思维技能总分及其分析、评价、推理子技能得分分别为11.06分±3.13分、3.89分±1.43分、4.37分±1.77分、2.81分±1.53分;临床护理教师评判性思维倾向和评判性思维技能总分呈正相关;不同职称临床护理教师评判性思维水平差异有统计学意义。[结论]山西省临床护理教师有正性评判性思维倾向,但寻求真相能力较差,评判性思维推理技能较弱;临床护理教师评判性思维总体水平不高,亟待提高;评判性思维倾向与评判性思维技能发展相辅相成;重视临床护理教师的选拔。
- 栗洁婷金瑞华
- 关键词：临床护理教师评判性思维
- 临床护理教师评判性思维倾向的影响因素分析被引量：1
- 2009年
- 目的对临床护理教师评判性思维倾向的影响因素进行探索性研究，为完善临床护理教师培养、培训提供可借鉴的理论参考。方法本研究为横断面调查，以293名临床护理教师为研究对象，采用加利福尼亚评判性思维倾向问卷中文版及自设调查表为研究22具。结果年龄、22龄、教龄、职称、护理查房、进修情况、发表文章、阅读习惯、阅读时间及内容、对教师角色的基本态度、教学日记、接受教学建议、讨论教学问题、接受问卷调查情况与评判性思维倾向发展呈正相关；临床护理教师受传统教学模式影响程度与评判性思维倾向发展呈负相关。结论临床及教学经验、职称、非学历继续教育、阅读习惯、良好教学调控状态及反馈可促进护理教师评判性思维倾向发展；传统教学模式是阻碍护理教师评判性思维倾向发展的因素之一。
- 栗洁婷金瑞华
- 关键词：临床护理教师影响因素
