方建华
- 作品数：104 被引量：240H指数：7
- 供职机构：石河子大学师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金新疆维吾尔自治区高校科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学政治法律更多>>
- 教育均衡视域下城乡学前教师资源配置研究被引量：1
- 2023年
- 师资均衡配置是教育公平的核心。采用泰尔指数探究2006-2020年我国幼儿教育专任教师、专科及以上学历教师以及有职称教师资源在城乡的配置差异性状况及主要问题。结果表明我国专任和专科及以上学历幼儿教师资源配置差异性减小,专任数量和学历问题得到有效解决,组间贡献率是总体差异的主要来源,城乡间不公平问题仍存在;城乡有职称教师资源配置差异性增大,不公平问题严重,尤其是乡村内部和城乡间配置问题凸出。对此要从建立幼儿教师职称评选制度、转变乡村园所职业认知、完善城乡教师流动机制等方面缓解配置差异。
- 冯静方建华
- 关键词：教师资源配置幼儿教师泰尔指数
- 新疆维吾尔族3岁-6岁幼儿家长教育期望状况的调查研究
- 2014年
- 本研究利用“3岁-6岁幼儿受教育基本状况”基础数据，探讨新疆维吾尔族3岁-6岁幼儿家长教育期望状况，从学历期望、职业期望和能力期望三个方面研究维吾尔族家庭教育期望问题。维吾尔族父母对孩子的学历期望普遍很高，同时呈现“尊重儿童个体差异”的新趋势，折射出该民族对学历价值的重新审视；维吾尔族父母对孩子的职业价值观结构突出兴趣要素，同时注重社会贡献要素，反映出家长对孩子内在需要个性化的尊重及对传统伦理道德的尊崇；维吾尔族父母对孩子能力期望表现出比较重视“语言能力”“学前技能”和“同伴交往能力”，忽略“自我服务能力”“自我评价能力”和“体育能力”，体现出家长对汉园、汉校的接纳心理，也同时反映出家长对幼儿教育的理解不够全面。
- 方建华
- 关键词：新疆维吾尔族家庭教育教育期望
- 基于泰尔指数的县域内幼儿园教师资源配置分析被引量：22
- 2021年
- 县域内学前教育均衡发展的关键在于县域内城乡幼儿园教师资源的合理配置。本研究采用泰尔指数,分析M县幼儿园教师资源在其镇、乡、村三级行政区域的分布特征与配置状况。结果发现,县域内幼儿园教师数量差额较小,教师结构和教师质量达标缺口较大;教师数量配置、结构配置和质量配置在镇、乡、村三级行政区域都呈现出区域间差异较小但区域内差异较大的特征。总体来看,M县幼儿园教师资源在组间(即镇、乡、村之间)为低质量高公平配置;就组内来看,镇级园所之间、乡级园所之间均为低质量高公平配置,村级园所之间则为低质量低公平配置。针对幼儿园教师资源配置的不充分和不均衡问题,M县政府应建构县域内幼儿园教师分层准入制度,逐步推动县域内学前教育从有质量到高质量的过渡;建立县域内教师优先补偿机制,既要吸引优秀毕业生,又要留得住青年骨干教师;完善县域内教师专业发展机制,基于教师需求分层培养,同时形成县域内教师良性流动机制。
- 方建华马芮蔡文伯
- 关键词：幼儿园教师教师资源泰尔指数
- 幼儿绘本的内容与形式特点分析--基于35本幼儿园绘本的内容分析被引量：2
- 2020年
- 绘本作为学前儿童早期阅读的主要材料,对幼儿发展有重大意义,但幼儿教师普遍存在对绘本特点把握不准、难以选择适合3~6岁幼儿阅读绘本的问题。针对上述问题,本研究采用内容分析法,从绘本内容和绘本形式两个维度对35本优秀绘本进行分析,从绘本的主题、情节、图画、文字、图文关系、装帧等六个方面对绘本特点进行阐释,为一线幼儿教师提供绘本选择的理论依据。
- 吴雨楠方建华
- 幼儿园教研活动的三重困境及其出路被引量：1
- 2016年
- 教研活动是提高幼儿园教师专业化程度和提升幼儿园保教质量的重要途径。当前幼儿园教研活动存在三重困境：一是追求短期价值而忽视终极价值，二是渴望理论却又常常误用理论，三是崇拜教研方法却又缺乏使用上的规范。为此，研究者认为，应大力倡导幼儿园教师开展批判性反思，将学习理论与解决实践问题紧密结合起来，提高教研方法运用能力。从而突破幼儿园教研活动的种种困境。
- 方建华游静
- 关键词：教研活动
- 县域学前教育教师资源配置效能及其关系路径分析——以新疆M县71所幼儿园为例被引量：1
- 2023年
- 基于新疆M县71所幼儿园基础数据资料,研究构建教师数量、结构、质量配置三维教师资源配置效能评价体系,综合运用主成分分析法、回归分析法考察教师资源配置效能与影响机理。研究发现:第一,县域内学前教师资源综合配置效能表现为镇级园所资源配置效能结构性失衡、乡级园所“整体塌陷”、村级园所整体效能提升最为突出;第二,县域内镇、乡、村各级园所教师资源配置效能在不同维度上呈现“短板效应”;第三,运用链式中介模型发现存在四条路径影响教师资源配置总体效能。研究据此提出提升县域学前教师资源配置效能的相关建议。
- 方建华时晓青
- 关键词：学前教育教师资源配置中介效应
- 初中教师教学观对其课堂管理方式的影响分析被引量：1
- 2015年
- 本研究调查了150名初中教师的课堂管理方式及其教学观,统计发现初中教师教学观既表现出较为一致的互动发展取向,又表现出不同程度的单向灌输取向,教学观的这一特点是其仁慈专断型课堂管理方式广泛存在的重要原因。
- 郑晶晶方建华王争录
- 关键词：初中教师教学观课堂管理方式
- 新疆多民族地区3-6岁儿童家长教养方式的人口统计学变量分析被引量：3
- 2017年
- 研究采用已修订的父母教养方式问卷(EMBU),对新疆多民族地区698名学前儿童的父母进行调查,研究结果表明:新疆多民族地区3-6岁儿童父母更倾向采用"情感温暖"型教养方式;儿童的年龄与性别、父母的学历水平、家庭结构类型、父母的年龄四个人口统计学变量与不同民族家庭所采用的家庭教养方式无显著相关;父母族别、家庭子女数量、家庭收入水平三个人口统计学变量与不同民族家庭所采用的家庭教养方式呈现显著相关。研究认为维吾尔族父母的教养方式呈"恩威并施"特点,汉族父母的教养方式稍显"中庸";双子女家庭中父母教养方式的情感温暖度最高;中等收入水平家庭父母教养方式更为理性。
- 方建华李静文董梦婷
- 关键词：父母教养方式
- 大班幼儿建构游戏中同伴互动行为分析被引量：1
- 2022年
- 采用非参与式观察法对36名大班幼儿建构游戏中的同伴互动行为进行观察,将收集到的344起同伴互动事件进行分析,从互动性别、互动主题、互动方式和互动情绪四个方面探讨大班幼儿在建构游戏中同伴互动行为的特征。并提出如下建议:教师应摒弃性别角色的刻板印象,鼓励女孩大胆体验建构游戏;教师应承认两性差异,给予男孩更多的耐心;幼儿园应定期评估材料的充分性与适宜性,投放充足且丰富的建构材料;教师应鼓励幼儿多进行分享、赞扬的友好互动。
- 关晓玉方建华
- 关键词：大班幼儿建构游戏同伴互动
- 影响维汉幼儿同伴交往的因素分析
- 2017年
- 本研究运用同伴提名法对影响维汉幼儿同伴交往的因素进行研究,通过对262句话语进行类属分析,建构影响维汉幼儿同伴交往的因素分析编码表。研究认为“交往能力”“幼儿自身特点”“重要他人”“交往条件”是影响维汉幼儿同伴交往的主要因素。研究建议教师和家长应积极为幼儿创设交往机会、充分发挥游戏活动的交往价值、强化教师的权威性评价、弱化教师的负向评价,以此提升维汉幼儿同伴交往的意识和能力。
- 方建华刘菲
- 关键词：同伴交往影响因素
