文孝建
- 作品数：8 被引量：15H指数：2
- 供职机构：云南师范大学文理学院更多>>
- 发文基金：云南省教育科学研究“十一五”计划重点课题云南省教育厅科学研究基金云南省教育科学研究“十一五”计划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 大学生恋爱心理压力现状及对策被引量：2
- 2015年
- 本研究采用大学生恋爱心理压力源量表对478名在校大学生恋爱心理压力状况进行调查,结果发现:1.在校大学生中四分之一的人恋爱心理压力需要作一定程度调整;2.在校大学生汉族和少数民族在价值倾向这一因素上存在显著差异;3.在校学生中城镇学生和农村学生在学业负担这一因素上存在显著差异;
- 肖大兴文孝建
- 关键词：大学生
- 情绪智力与自我妨碍的关系研究述评
- 2014年
- 本文在阐述情绪智力、自我妨碍定义的基础上,总结分析了情绪智力与自我妨碍关系的研究现状,并对未来的研究进行了展望,主张应深入纵向研究,结合横向研究,加强理论模式的整合研究。
- 甘文斌周新云蔡明文孝建邹成锡范祥科王朝雯
- 关键词：情绪智力自我妨碍
- 贫困大学生挫折情境、挫折承受力和挫折体验关系的研究被引量：2
- 2014年
- 本研究以云南省6所高校的720名贫困大学生为被试,探讨贫困大学生挫折情境、挫折承受力和挫折体验之间的关系,通过结构方程模型分析发现,挫折承受力在挫折情境对挫折体验的预测中起到部分中介的作用;并依据研究结果提出相应的对策建议,来提高贫困大学生的心理健康水平。
- 蔡明文孝建肖大兴
- 关键词：贫困大学生挫折情境挫折承受力挫折体验
- 师源性心理伤害研究的现状与展望被引量：2
- 2011年
- 1.引言
师源性心理伤害在教育教学过程中对学生的心理健康产生了很大影响。其实，教师对学生造成的某些心理伤害,大体分为两类：一是无意伤害,二是有意伤害。而前者指教师有时不经意说的话、开的玩笑、变换的脸色等,给学生的心灵带来的某些压抑感和不快情绪；后者指有些教师有目的、有意识地对学生的心理施加压力,对学生的过失实施惩罚而造成的心理伤害。因此,认真分析教师对学生心理伤害的表现、危害及其预防势在必行。
- 范祥科甘文斌文孝建肖大兴
- 关键词：师源性心理伤害教育教学过程心理健康教师压抑感
- 心理一致感研究现状述评
- 2012年
- 该文简要介绍了心理一致感的概念及其国内外的一些研究现状，并提出了心理一致感未来的研究展望。
- 文孝建
- 关键词：心理一致感
- 贫困大学生挫折承受力与心理一致感的关系研究
- 2012年
- 利用心理一致感量表(SOC-13)和大学生挫折承受力问卷对498名贫困大学生进行问卷调查。结果表明:挫折承受力与心理一致感成显著正相关,心理一致感总分及其各维度可以显著预测挫折承受力。
- 文孝建蔡明甘文斌
- 关键词：贫困大学生心理一致感挫折承受力
- 前额叶作为心理理论神经基础的研究综述
- 2012年
- 该文以近年国内发表的论文为文献依据，首先对心理理论的概念进行了概括，然后分别介绍了有关研究结果显示的前额叶内侧面、前额叶眶部、腹内侧前额叶在心理理论能力和执行中的作用，最后对认知神经科学中前额叶的研究进行了简要展望。
- 蔡明文孝建
- 关键词：心理理论
- 初中生情绪智力、自尊与自我妨碍的关系被引量：9
- 2014年
- 目的为了探讨初中生情绪智力、自尊与自我妨碍三者之间的关系,本文以自尊为中介变量研究情绪智力与自我妨碍之间的关系。方法选用使用率和信效度较高的情绪智力量表(EIS)、Rosenberg自尊量表(SES)以及自我妨碍量表(SHS)对512名初中生进行调查。结果初中生的情绪智力及其各个维度与自尊呈现显著的正相关(r=0.395,P<0.01),与自我妨碍呈现显著的负相关(r=-0.233,P<0.01);自尊与自我妨碍呈现显著的负相关(r=-0.43,P<0.01),回归分析发现,情绪智力对自尊和自我妨碍都具有显著的预测作用(P<0.001)。结论初中生的自尊在情绪智力与自我妨碍之间起中介的作用。
- 甘文斌周宁陈佳文孝建蔡明李学才王朝雯
- 关键词：初中生情绪智力自尊自我妨碍
