张艳娟
- 作品数：10 被引量：3H指数：1
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- 生物高考语言表达类试题解题策略
- 2021年
- 学科语言表达能力是学科思维品质的外在表现,也是高考考查重点.近几年高考试题文字表述题呈逐年增加趋势,然而这类题的得分率通常不尽人意,“词不达意、语言罗嗦、逻辑混乱、答非所问、生物术语使用不规范……”等现象屡见不鲜.因此生物学习必须高度重视学科语言表达能力的培养.
- 张艳娟
- 关键词：得分率解题策略逻辑混乱答非所问
- 基于“案例教学法”的高中生物校本课程的教学探索被引量：3
- 2018年
- 结合教学经验,选取了＂开棺验亲＂＂哈利波特与魔法力＂＂端粒案例＂等一系列典型的案例应用于校本课程教学中,不仅激发了学生学习的兴趣和学习的主动性,还培养了学生良好的个性品质,并在一定程度上增强了知识学习的系统性。
- 陈兆亮康珍郑香梅郭建坤张艳娟张英锋
- 关键词：案例教学校本课程
- 2009年全国高考理综生物Ⅱ卷试题分析
- 2010年
- 2009年全国高考理综（河北等省使用，下同）生物Ⅱ卷试题，一如既往地秉承能力立意的命题理念，并向问题立意逐步推进，试题注重考查考生分析问题、解决问题的能力，注重考查理科综合学科核心知识。题目语言叙述流畅，意图表达准确，题型配置合理。试卷的整体结构稳中有变，试题创新性尝试令人欣喜。近年高考试题逐渐显示出与新课程标准的接轨。虽然新高中课程的模块模式朝专业化、兴趣化方向发展，
- 张艳娟刘庆杰
- 关键词：试题分析全国高考新课程标准命题理念
- 关于高中生物学试题答题流程与技巧的若干策略
- 2018年
- 要想考试得到高分,构建规范的答题流程,形成科学的答题习惯应是核心,教师应该从以下几个方面着力培养学生的能力.
- 陈兆亮郑香梅张艳娟张英锋康珍
- 关键词：生物学试题答题习惯高分考试
- 2019年版人教版生物学教科书中与时俱进的“科学前沿”
- 2020年
- 教材中的“科学前沿”栏目往往具有不可避免的“滞后性”,然而翻开2019年7月印刷的人教版高中生物教材却面目一新,如《必修1•分子与细胞》第12页将原教材中的科学前沿“组装细胞”修改为“人工合成生命的探索”,补充了2018年8月公布的一项重大研究成果——人工创建单条染色体的酵母菌,第120页将原教材中的“干细胞研究进展与人类健康”替换成2017年公布的研究成果“世界上首例体细胞克隆猴的诞生”,等等。教材变化的用意何在?教师在教学中该如何处理这部分内容呢?
- 张艳娟
- 关键词：体细胞克隆干细胞研究滞后性
- 重组DNA分子模型的再设计
- 2021年
- 丰富重组DNA分子模型的内涵,突破目的基因正连和倒连、单酶切和双酶切差异等教学难点,引导深度学习。
- 张艳娟
- 从“理解记忆”到“迁移运用”的跃迁——基于概念图的“细胞癌变”教学设计
- 2018年
- 人教版教材"细胞癌变"教学中基于癌细胞的主要特征和致癌因子等事实性知识,通过构建概念图的策略,梳理概念的逻辑关系,挖掘概念的内涵和外延,使教学重心由讲授事实到使用事实,实现从"理解记忆"到"迁移运用"的跃迁。
- 张艳娟
- 关键词：概念图细胞癌变教学设计
- “性状分离比偏离问题”解题方法与策略
- 2022年
- 一、基因互作导致自交比例异常典型例题。例1控制一对相对性状的两对基因自由组合,如果F,的性状分离比分别为9:7,9:6:1和15:1,那么F,与双隐性个体测交,得到的分离比分别是()。
- 郭建坤陈兆亮张艳娟李颖郑香梅
- 关键词：基因互作相对性状典型例题
- 稀释涂布平板法计数微生物的四大误区
- 2024年
- 稀释涂布平板法是一种常见的微生物计数方法,该方法通过统计平板上的菌落数推测样品中活菌个数,其原理是将待测样品稀释适当倍数,使样品中的微生物细胞分散开,再取一定量的稀释液均匀涂布到固体培养基表面,让分散开的单个细胞繁殖得到一个菌落,这样就可以通过肉眼可见的菌落数推理肉眼不可见的微生物细胞数.
- 张艳娟陈兆亮郭建坤
- 关键词：微生物细胞菌落数固体培养基涂布稀释液
- 例析教材中的基因检测技术
- 2024年
- 高三复习中以教材为根基筑牢知识基础,辅以典型例题训练科学思维,有利于激活学生能力和素养的增长点。基因检测通过检测人体细胞中的DNA序列以了解人体的基因状况,该技术能精确判断突变基因并预测患者后代的再发风险率,从而实施精准治疗以规避和延缓疾病的发生和发展,有效降低新生儿的出生缺陷率。随着其应用范围逐渐扩大,基因检测技术的重要性日益凸显。正因为如此,2019版人教版普通高中生物学教材增加了介绍基因检测技术的篇幅,共涉及四种基因检测技术。这些内容分布在不同模块不同章节,在高三复习时应进行整理归纳和深化拓展以适应高考要求。
- 张艳娟陈兆亮郭建坤
- 关键词：高三复习高中生物学教材出生缺陷率典型例题突变基因
