张晓云
- 作品数：59 被引量：301H指数：10
- 供职机构：第二军医大学护理学院更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会重点学科基金国家实用新型专利上海市自然科学基金更多>>
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- 《成人护理学》研究性学习支持系统的构建与应用
- 2013年
- [目的]探索符合《成人护理学》课程教学特点的研究性学习支持系统.[方法]在对研究性学习过程进行分析的基础上,结合课程特点和开展研究性学习已有的条件,构建了《成人护理学》研究性学习支持系统,在2005级～2009级护理本科生中应用,并进行效果评价.[结果]《成人护理学》研究性学习支持系统促进了课程的发展和完善,得到了学生的一致认可,应用反馈良好.[结论]研究性学习支持系统应把满足学生研究性学习的需求作为构建研究性学习支持系统的出发点和立足点,突出教师的“导学”作用和学习情境的创设者、学习支持者、知识迁移促进者、学习的辅导者等角色功能.
- 胡琛朱大乔张晓云徐燕李娟孙菲周兰姝
- 关键词：成人护理学研究性学习
- 《儿科护理学》的课程改革与教学优化被引量：3
- 2006年
- 在护理本科《儿科护理学》的教学改革中,提倡课程与教学目标的优化、课程与教学内容的优化、课程与教学管理的优化等一系列改革,旨在提高教学效果,加强学员临床思维能力和临床动手能力的培养。对学员进一步牢固树立以人为本的整体护理观念,成为能够适应现代化护理模式的高素质的护理人才必将产生重要影响。
- 钱燕厉瑛张晓云郭林芳
- 关键词：儿科护理学课程改革教学优化
- 基于角色扮演和PBL的护理本科生问诊教学行动研究被引量：17
- 2011年
- 目的探讨将基于角色扮演和PBL的行动研究引入护理本科生问诊教学的效果。方法将64名护理本科生分为5个小组,每组由1名教师负责。学生通过角色扮演发现问诊学习中的问题;通过对学生的访谈和教师的自我反思,分析问题,制订教学方案。带领学生在临床5个不同科室进行基于PBL的问诊和5次轮转,对学生每次问诊出现的问题及时讨论和纠正。结果教师评价学生在问诊内容的完整性和问诊的技巧方面得到了较大提高（P〈0.05）,学生自我评价在问诊内容完整性和对患者的人文关怀精神方面得到了较大提高（P〈0.05）。结论基于角色扮演和PBL问诊教学的行动研究,有效提高了学生的问诊技能,同时要求教师具有扎实的专业知识、敏锐的观察能力和较强的科研能力,并付出更多的时间、精力。教学行动研究是一个螺旋上升的过程,也是一个教学相长的过程。
- 李娟胡琛张晓云徐燕周兰姝吕伟波
- 关键词：问诊教学
- 基于“做中学”理论的翻转课堂设计在《成人护理学》教学中的应用与评价被引量：8
- 2017年
- 目的探索基于"做中学"理论的翻转课堂在《成人护理学》教学中的应用实施,并对其效果进行评价。方法以《成人护理学》胃部疾病为例,对56名护理本科三年级护生实施10学时基于"做中学"的翻转课堂,采用成绩反馈及问卷调查的方式探讨该模式的教学效果。结果消化系统疾病考核成绩平均为(85.7±7.9)分,与前一届护生消化系统考核成绩平均(84.8±5.8)分比较,差异无统计学意义(P>0.05);50名(89.3%)护生表示十分喜欢或者喜欢该教学模式,认为该模式提升了其"收集、分析与利用信息的能力"、"自学能力"及"临床应对患者实际问题的能力"等方面能力;然而该模式在实施中仍存在一些问题,如如何完善信息化技术、完善相应师资培训等。结论基于"做中学"理论的翻转课堂可在护理教学中有效开展,但仍需在更多的研究实践中不断地反思、修正和发展。
- 张薇周兰姝钱火红胡琛张晓云李娟朱大乔徐燕
- 关键词：成人护理学教学设计
- 抑郁与缺血性心脏病相关性的研究进展被引量：5
- 2002年
- 缺血性心脏病常伴发抑郁。越来越多的证据表明潜在的心理生理学机制导致了抑郁与缺血性心脏病相关非常紧密。临床研究表明,抑郁是心脑血管疾病发病的重要危险因素,可能与血小板的活化有关。临床医护人员应对那些缺血性心脏病并发抑郁的患者保持高度的重视,尤其是那些从急性心脏事件中恢复的患者。此外,抑郁的发生不利于缺血性心脏病患者的康复。目前,研究尚未确定社会心理治疗及药物治疗对抑郁治疗的效果。
- 张晓云周秀华
- 关键词：抑郁缺血性心脏病流行病学病理生理学机制
- 家用坐式药浴盆的研制与应用
- 2011年
- 坐式药浴是用温水或药液置于盆中，病人坐在盆上，使肛门或阴部直接浸入温水或药液中，用以治疗某些疾病的方法。它可以使药液较长时间地直接作用于病变部位，并借助热力，促使皮肤黏膜吸收，从而发挥治疗作用。坐式药浴应用于直肠肛管周围疾病的治疗可使患处血管扩张，减轻充血，
- 张晓云徐燕周兰姝
- 关键词：药浴坐式病变部位
- 冠心病患者经皮腔内冠状动脉成形术后1周心功能观察及护理意义
- 2004年
- 目的 评估冠心病患者PTCA术后 1周心功能的改变 ,为完善PTCA围手术期护理方案提供理论依据和参考。方法 将 6 0例成功行PTCA及PTCA +支架术的冠心病患者分为心绞痛和心肌梗死组 ,分别于术前 1天、术后 1～ 7天每日定时测定心电图缺血性ST段的改善。结果 两组患者术后各天缺血性ST段改善率之间的差别有统计学意义 (P <0 .0 1 ) ,术后第 7天改善最为显著。结论 冠心病患者PTCA术后心电图缺血性ST段大多于术后第 7天左右恢复至等电位线 ,这可能与冠心病的特殊病理生理现象心肌冬眠或心肌顿抑有关。PTCA术后护理应针对患者心功能的变化特征 。
- 张晓云周秀华朱大乔
- 关键词：心绞痛心肌梗死经皮腔内冠状动脉成形术
- 肠造口教学演示与护理操作练习衣的设计与应用被引量：3
- 2013年
- 肠造口是指由于疾病治疗的需要，大肠或回肠的一段在腹部适当的位置上被拉出并反转缝于腹壁从而形成的开口，其类型按时间可分为暂时I生造口和永久性造口，按部位可分为回肠造口、横结肠造口和乙状结肠造口等，按造口的方式可分为端式造口和袢式造口。永久性肠造口主要应用于低位直肠癌根治性切除术者及姑息治疗的晚期大肠癌患者。
- 张晓云邱群胡琛周兰姝
- 关键词：回肠造口教学演示乙状结肠造口永久性肠造口大肠癌患者护理
- 非全程PBL课程中对护生实施多元评价的研究被引量：8
- 2009年
- 目的:检验和分析在非全程PBL课程中对护理本科生的学习效果实施多元评价的必要性和合理性。方法:在课程实施的不同时间点,采取学生自评、学生互评、教师评价和卷面考核的方法,对48名护生进行学习效果评价。其中,成绩一由学生自评、学生互评、教师评价构成,为形成性评价;成绩二,即卷面考核成绩,为总结性评价。课程总评成绩为成绩一、成绩二与权重系数乘积之和。分析总评成绩、成绩一、成绩二之间的差异和关系。结果:成绩一呈负偏态分布,成绩二和总评成绩呈正态分布;成绩一、成绩二均与总评成绩相关非常显著,成绩一和成绩二之间无显著相关。结论:在非全程PBL教学模式下,为反映学生各方面的成长和发展,应采取形成性评价与总结性评价相结合的多元评价。但应注意提高形成性评价的准确性和可靠性。
- 朱大乔周兰姝吕伟波胡琛张晓云
- 关键词：护理学生
- “做中学”在护理本科《成人护理学》研究性学习中的应用被引量：9
- 2011年
- [目的]探讨"做中学"学习理论与方法在临床护理教学中的应用。[方法]以"胃模型"制作为例,在护理本科《成人护理学》消化系统研究性学习中实践"做中学"教学法并对教学效果进行评估。[结果]学生对在临床护理课程中开展"做中学"教学实践持肯定态度,各项指标积极评价均在85%以上。[结论]"做中学"学习能激发学生的学习兴趣,通过自学、创造、解决问题、团队合作、交流等方式培养学生对知识的获取、发现、运用、共享和传播能力。
- 张晓云胡琛贺亚楠李娟徐燕周兰姝
- 关键词：护理本科成人护理学研究性学习
