吴洪梅
- 作品数：4 被引量：12H指数：2
- 供职机构：枣庄职业学院更多>>
- 发文基金：山东省教育科学“十二五”规划课题山东省高等学校人文社会科学研究计划项目山东省教育厅人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 职业院校医学类学生坚韧人格现状调查分析被引量：6
- 2013年
- 目的对职业院校医学类学生坚韧人格进行现状调查,分析职业院校医学类学生人格坚韧性水平和特点,为学校和相关部门培养学生坚韧人格品质提供理论依据。方法对400名医学类专业学生采用人格坚韧性问卷进行测评,对收回有效数据进行分析。结果 (1)大学生人格坚韧性总体情况较好但也存在一定的上升空间。(2)在坚韧人格总分上,口腔医学专业学生要好于护理专业学生,学生干部要好于普通学生,差异具有统计学意义(P≤0.01);在韧性方面,学生干部要好于普通学生,差异具有统计学意义(P≤0.05);在投入方面,学生干部要好于普通学生,非独生子女显著好于独生子女,来源于农村的学生要好于来源于城市的学生,差异具有统计学意义(P≤0.01);在挑战和控制方面,均为男生要好于女生,口腔医学专业学生显著好于护理专业学生,学生干部要好于普通学生,差异具有统计学意义(P≤0.01)。另外年级和是否单亲家庭不是坚韧人格的影响因素。结论职业院校大学生坚韧人格总体水平一般。不同性别、不同生源、不同专业、是否学生干部是坚韧人格的影响因素。
- 吴洪梅赵继英朱艳王亚娟陈榕
- 关键词：高职学生坚韧性人格
- 浅析教师在同辈学习法实施中的作用被引量：1
- 2015年
- 同辈学习法打破了传统单一的教师讲、学生学的枯燥、乏味的纯灌输式的教学方法，而转变为灵活、多样的师生互动式的教学模式，它将教师从传统的教学模式中解放出来，为当代的教育教学改革指引了方向，它与当今社会所崇尚的学习的科学性、社会性、艺术性和人性化的观念不谋而合[1]。
- 王亚娟吴洪梅
- 关键词：教师角色干预
- 心理干预对高职生抗挫折能力的影响研究被引量：1
- 2012年
- 目的探索有效的心理干预措施,提高高职生的抗挫折能力。方法随机抽取100名高职生,均分为实验组和对照组,对实验组进行为期8周的综合心理干预,对照组不采取任何干预措施,了解干预前后学生抗挫折能力状况。结果干预后,两组抗挫折能力比较有显著性差异(P<0.05),实验组抗挫折能力得分高于对照组;实验组比对照组学生较多运用积极应对方式,减少了消极应对方式的使用(P<0.05);实验组在主观支持和支持利用度上得分显著高于对照组。结论心理干预能有效提高高职生的抗挫折能力。
- 吴洪梅
- 关键词：心理干预高职生抗挫折能力
- 高职生抗挫折能力现状调查分析被引量：4
- 2011年
- 通过对某职业院校学生抗挫折能力进行问卷调查,得出结论:职业院校大学生抗挫折能力还有一定的上升空间,不同专业高职学生抗挫折能力水平存在显著性差异。
- 王方玉吴洪梅
- 关键词：高职生抗挫折能力
