刘晓明
- 作品数：29 被引量：64H指数：5
- 供职机构：北京联合大学特殊教育学院更多>>
- 发文基金：上海市哲学社会科学规划课题国家社会科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生语言文字哲学宗教更多>>
- 小学校园欺凌现状及影响因素研究--基于对1502名学生的调研分析
- 2025年
- 为了解小学校园欺凌的情况及影响因素,研究采用方便抽样法对某小学1502名6—12岁学生进行整体取样,使用分层线性回归法探究了小学校园欺凌的相关因素。结果发现:(1)班级和学校适应:女生比男生更喜欢自己的班级,男生比女生更觉得学校生活有趣;年级越低的学生越觉得学校生活有趣;家庭收入负向预测学生对学校生活有趣度的评价;亲子亲密、家长对学校的满意度正向预测学生对班级的喜爱程度、对学校生活有趣度的评价。(2)友谊情况:女生在班上有更多朋友,男生更经常一个人玩。年级越高的学生在班上有更多朋友,也更经常一个人玩;父亲学历、亲子冲突负向预测学生好朋友的数量、正向预测学生课间自己一个人玩的情况;亲子亲密、家长对学校的满意度正向预测学生好朋友的数量;母亲陪伴时间负向预测学生课间自己一个人玩的情况。(3)欺凌情况:男生和年级更高的学生更容易卷入欺凌或被欺凌的情况;亲子冲突正向预测学生欺凌和被欺凌的情况;家长对学校满意度负向预测学生被欺凌的情况、正向预测学生制止欺凌状况;亲子亲密显著正向预测学生制止欺凌状况。研究结果表明:(1)亲子关系对于欺凌或被欺凌行为具有重要影响,国家可以在宏观层面上加强落实《家庭教育促进法》,有效抑制亲子冲突的发生,进而从源头上降低欺凌或被欺凌行为发生的可能性。(2)增加母亲陪伴,母亲对学生进行更具耐心的引导,有助于学生更加合群,成为校园欺凌的保护性因素。(3)学校通过增加家校合作,与家长共同努力,提高家长们对学校的满意度,进而间接减少欺凌行为的产生。
- 刘丽君李春燕李艳玮刘晓明
- 关键词：家庭因素
- 美国对学习障碍与青少年犯罪关系研究综述被引量：3
- 2001年
- 作者主要从以下几个方面对美国学习障碍与青少年犯罪关系方面的研究进行了总结和回顾 :( 1 )美国 1 2年计划 ,( 2 )学习障碍与青少年犯罪的联系 ,( 3 )学习障碍与青少年犯罪关系的理论 ,( 4)学习障碍与青少年犯罪的共因。
- 曾守锤刘晓明
- 关键词：青少年犯罪
- 上海(吴语)方言区正常青年嗓音障碍指数正常值及性别差异研究被引量：1
- 2021年
- 目的研究上海(吴语)方言区正常青年男性和女性嗓音障碍指数(dysphonia severity index,DSI)的正常值范围及性别对DSI值的影响。方法受试者为106例上海(吴语)方言区正常青年,男52例,女54例,年龄18~23岁。对所有受试者进行最长声时(maximum phonation time,MPT)、最高基频(highest fundamental frequency,HF0)、最低强度(lowest intensity,LI)和基频微扰(jitter)的测量,计算DSI值。运用单因素方差分析探讨性别对DSI及上述指标的影响。结果本组青年男性、女性及合计平均DSI正常值分别为5.95±1.47、6.11±1.74、6.03±1.60;正常青年女性的HF0(345.16±48.34 Hz)高于男性(205.56±44.98 Hz)(P<0.01),男性青年的MPT(16.67±6.66 s)大于女性(14.05±5.97 s)(P<0.05);不同性别受试者间LI、jitter和DSI的差异均无统计学意义(P>0.05)。结论本研究获得本组上海(吴语)方言区正常青年DSI正常参考值,性别对DSI正常值范围无显著影响,不同性别间HF0及MPT有显著差异。
- 易彬Kim HaKyung高少华章毓哲刘晓明黄治物石润杰吴皓
- 关键词：性别上海方言
- 听障大学生阅读理解监控的眼动研究被引量：17
- 2012年
- 运用错误觉察范式和眼动方法探查听障学生在文章通达与非通达情况下的阅读监控特点。结果表明:(1)听障学生阅读理解的整体能力低于健听学生,主要表现在文章阅读的整体效率显著低于健听学生。(2)听障学生阅读监控能力低于健听学生,主要表现在基于自信心评价的理解监控和以回视为指标的眼动监控均低于健听学生。(3)听障学生在阅读监控眼动指标上与健听学生有显著差异,主要表现在回视次数、回视时间和回视点个数上明显低于健听学生。并在研究结果的基础上提出了相应的教育建议。
- 刘晓明
- 关键词：听障大学生眼动
- 听力障碍合并发育迟缓儿童康复教育个案研究
- 2023年
- 目的探讨听力障碍合并发育迟缓儿童康复干预效果,为该类儿童的非药物干预手段提供借鉴。方法选择1例听力障碍合并发育迟缓儿童作为研究对象,采用游戏活动、行为治疗、正强化、惩罚、消退、听觉口语法等康复训练,帮助儿童缓解问题行为。结果①儿童畏缩、恐惧行为明显缓解;②听力辨别力明显提升,对自然环境辨别力明显提高;③个案康复后言语识别率为31%,可以与他人交流。结论听力障碍合并发育迟缓儿童康复训练需要不同康复领域教师合作制订科学有效的个别化教育计划,进而改善儿童问题行为,帮助其更好地融入社会。
- 韩硕高袁洪梦迪洪梦迪代嬿冀飞冀飞
- 关键词：听力障碍发育迟缓
- 图形组织者对特殊需要儿童影响的指导研究
- 2021年
- 随着我国融合教育理念的不断完善与发展,越来越多特殊需要儿童安置于普通中小学就读,但采用何种教学方法才能有效促进其学业发展是任课教师面临的问题。图形组织者是一种通过视觉提示来排列字词,以一种易于理解的方式描述关键性概念的图式。大量研究发现其对特殊需要儿童的阅读、写作能力等均有促进作用。因此,本研究收集国外12篇相关文献,并分析总结其干预方式、人员和地点等,希望能为我国融合教育的发展提供借鉴。
- 张思文刘晓明
- 关键词：融合教育特殊需要儿童
- 首都培智学校教育康复资源研究
- 2019年
- 目前我国培智学校的康复教育正在快速地发展,一线教师是落实特殊教育效果和康复教育资源的主力军。本研究主要针对培智学校从事特殊教育的师资情况进行调研。以期了解首都培智学校康复教育资源中关于教师的基本情况。为培智学校教育教学提供参考意见。
- 刘晓明张亚男李蔓王祎卢宇
- 关键词：教师资源
- 不同气质听障大学生书面叙事能力的差异研究
- 2024年
- 探讨多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质不同气质类型听力障碍大学生的书面叙事能力在语法和词汇方面的差异。采用现场问卷收集听力障碍大学生的气质类型以及基本信息,并提供纸质版书面叙事绘本,通过CLAN进行运算,利用SPSS 26.0软件对收集的数据进行单因素相关分析,考察了133名不同气质类型听力障碍大学生的书面叙事能力在语法、词汇方面的差异性。结果表明:①不同气质类型听力障碍大学生语法的发展水平存在显著差异(P<0.05);②不同气质类型听力障碍大学生在词汇多样性的整体发展中不存在显著差异(P>0.05),但在实词的具体使用中存在显著差异(P<0.05)。
- 代嬿刘晓明毛荣建曾艳李春燕李可
- 关键词：语法
- 正常青年人不同语料测试基频的研究被引量：3
- 2015年
- 目的分析正常青年人不同语料测试的平均基频,探讨适合测试言语基频的语料形式。方法应用Praat软件对60例正常青年人(男22例,女38例)发元音/a/、/i/、/u/和朗读短文的声样进行录音,并选取稳定段分析其基频。结果正常青年人发/u/和/i/的平均基频最高,/a/次之,朗读短文的基频最低;男生发/u/、/i/、/a/及朗读短文的平均基频依次为148.47、146.77、136.33、132.85 Hz,女生依次为:257.39、250.52、239.43、222.16Hz,男生发/a/音的平均基频低于发/i/、/u/音,差异有统计学意义(P<0.01),但与朗读短文的平均基频差异无统计学意义(P>0.01),女生不同语料测试的平均基频之间差异均有统计学意义(P<0.01)。结论朗读短文的形式可更准确地反映正常人的习惯基频,而测试语料为元音时,元音/a/更合适。
- Kim Ha-kyung赵风云刘晓明黄昭鸣
- 关键词：基频元音短文
- 听障学生与健听学生阅读监控的眼动研究被引量：2
- 2012年
- 目的探查听障学生阅读过程中的监控特点。方法通过对阅读材料旬内不一致与句外不一致的设计，运用错误觉察范式和眼动方法相结合的方式探查听障学生的阅读监控特点，同时以健听学生作为对照。结果听障和健听两类学生在阅读理解成绩上主效应极其显著，F（1，59）=45．67，P〈0．01；两类学生在回视次数上主效应极其显著，F（1，59）=33．22，P〈0．01；两类学生和两类阅读材料在回视点个数和回视时间上存在交互作用，且在这两个指标上的趋势一致。进一步的简单效应检验表明，对于听障学生，无论是句内不一致还是旬外不一致，回视点个数及回视时间差异不大（P〉0．05）；而健听学生在回视点个数上差异极其显著（P〈0．01），在回视时间上差异显著（P〈0．05）。结论听障学生阅读理解的整体能力和阅读监控能力均低于健听学生。听障学生在阅读监控眼动指标上与健听学生有显著差异。
- 刘晓明杜晓新邱天龙
- 关键词：听障学生眼动
