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天津市初孕妇女营养知识、态度、行为(KAP)调查被引量：4: 2014年; 目的:调查天津市初孕妇女营养知识、态度、行为,了解天津市初孕妇女营养认知状况,为今后进行孕妇及胎儿保健工作提供依据。方法:采用问卷调查法调查天津市126例初孕妇女。结果:天津市初孕妇女营养KAP水平中等,营养KAP合格率为46.3%。营养态度普遍较好,营养行为中的主要问题是:孕期特殊需要的食物如豆及豆制品(41.2%)、鱼贝类(21.1%)、菌藻(21.3%)、坚果类(5.0%)等摄入不足,谷类(100%)、蔬菜(100%)、水果(96.7%)等摄入频次较合理,蛋类(66.4%)、油炸食品(69.5%)、腌制食品(30.3%)等摄入频次相对较多。营养KAP之间呈明显正相关,孕妇当前营养知识获取途径主要是电视、网络(45.2%),其希望的获取途径依次是医护人员、专业书籍(63.5%),电视广播、报刊杂志、网络(26.2%),亲朋好友(10.3%)。结论:目前孕妇人群的营养知识和饮食行为有待改善,建议利用孕妇营养态度普遍较好的有利条件,提高医护人员的营养知识技能水平,通过多种途径加强孕妇及家人的营养教育,以促进母子健康。; 冉宁田园高敏张新魏娜; 关键词：孕妇营养知识

改良的客观结构化临床考试模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用初探被引量：9: 2019年; 目的:探讨改良的客观结构化临床考试(OSCE)模式在《妇产科护理学》实验考核中的应用效果。方法:对照组2010级护理学专业70名学生采用传统实验考核方法,观察组2011级护理学专业80名学生以2人1组的小组形式采用改良的OSCE模式进行考核。两组学生在实验考核前2~3周填写一般资料和CTDI-CV;实验考核结束后1周内第2次填写问卷,两组学生均填写CTDI-CV,观察组还需填写自编的改良OSCE模式考核评价表。结果:实验考核前两组学生CTDI-CV量表各维度得分和总分的比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验考核结束后,观察组的CTDI-CV量表的“开放思想”和“分析能力”2个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的操作技能考核成绩和实验考核总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组多数学生对改良的OSCE模式考核持积极评价,对各考站予以肯定并提出OSCE模式考核的改进意见,同时也指出自身需改进之处。结论:改良的OSCE模式应用于《妇产科护理学》实验考核中可提高学生的评判性思维能力和学生的试验考核成绩,受到学生的肯定评价,但OSCE考核模式中尚有不足需进一步改进。; 曹永军位淑梅高立硕陈美芳魏娜石琳筠董胜雯夏宇飞韩浩贤秦立靖杨慧锋张清; 关键词：客观结构化临床考试妇产科护理学护理学大学生批判性思维

营养风险对老年直肠癌患者围手术期营养状况的影响: 目的分析营养风险对老年直肠癌患者围手术期营养状况的影响方法应用NRS-2002对85例老年直肠癌患者进行术前营养风险筛查,根据筛查结果将患者分为有营养风险组和无营养风险组,分别于术前1日、术后1日、术后7日检测两组患者的...; 魏娜; 关键词：老年患者直肠癌营养风险筛查营养状况; 文献传递

“护理+X”学科交叉人才培养路径的实践与思考: 2024年; 学科交叉融合是培养创新型、复合型、应用型护理人才的有效路径。天津医科大学护理学院从课程设置与教学优化(包括建设学科交叉课程、设置专业选修模块、加强学科交叉实践教学)、加强学科交叉师资队伍建设(包括打造跨学科师资队伍、搭建跨学科交流平台)等方面,探索并实践“护理+X”人才培养路径,在提高护理专业人才培养质量方面取得较好成效,可为学科交叉融合背景下护理专业人才培养提供一定的参考。; 魏娜吴予欣张华臧小英林梅; 关键词：教育护理

APN排班模式的利弊分析: APN排班是根据中国护理人力资源现状所提出的新模式上的大胆创新。APN班的实行体现了以人为本的理念，既保证了能为患者提供更优质的服务，又保证了护理工作的安全与优质调动了护士们的积极性，提高了工作效率，护理质量也得到大幅提...; 魏娜郑士楠宋洪娜; 关键词：护理管理规划设计

基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系的研究被引量：1: 2023年; 目的:构建基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系。方法:采用德尔菲专家函询法,结合文献查阅、半结构式访谈法与国家有关人才职业技能标准初步构建培养质量评价指标,基于此形成专家函询表,通过2轮专家函询及学生参与预试验形成毕业生培养质量评价体系。结果:2轮专家问卷回收率均为100%,专家的权威系数为0.855,2轮三级指标的肯德尔协调系数分别为0.275,0.248(均P<0.001)。最终构建的基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系包含基础知识要求、职业道德要求、核心技能要求、职业发展能力4个一级指标、10个二级指标、33个三级指标。结论:本研究构建的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系制定方法科学、内容全面合理,专业特色突出,可为完善健康管理型护理本科生培养方案提供新思路和依据。; 魏娜罗雅玲刘莉臧小英臧小英; 关键词：健康管理护理岗位需求

肠内营养不耐受的危险因素研究被引量：22: 2008年; 介绍了肠内营养的两个常见不耐受情况腹泻、腹胀的危险因素,以及肠内营养的护理研究进展。; 魏娜王春梅; 关键词：肠内营养腹泻腹胀

本科助产紧缺人才培养模式建立的探索与实践被引量：7: 2015年; 结合国家医疗卫生事业发展对助产人才的需求,借鉴国际经验和标准,坚持知识、能力与素质培养为一体的"全人教育"理念,构建以助产岗位胜任力培养为核心的本科护理学专业助产人才"123"培养模式,即一条主线、两个能力、三个体系,具体为以医学人文素质教育贯穿于助产人才培养全过程为主线,强化本科助产人才专业实践能力与职业发展能力的培养,构建本科助产课程体系、实践体系和教学质量保障体系。; 赵珊魏娜王春梅赵岳; 关键词：助产本科教育

助产本科学历教育的探索被引量：9: 2015年; 国际助产士联盟（International Confederation of Midwives,ICM）将助产士（Midwife）定义为：定期参加助产技术教育,适时得到所在国承认,成功完成了助产学习的预定课程,获得了注册和（或）合法执照的资质去从事助产工作的人员。助产士的职责是在以妇女为中心的服务中,与妇女结成伙伴并对其负责,为其提供孕期、产期、产后期护理、支持和建议,并为新生儿和婴儿提供服务。助产士可以在家庭、社区、医院、诊所或其他卫生保健机构开展工作,工作范围包括预防保健、促进正常分娩、监测母婴并发症、; 赵岳王跃魏娜王春梅; 关键词：助产士本科卫生保健机构母婴并发症助产工作后期护理

科研育人视域下医学生科研诚信指标评价体系的构建被引量：6: 2022年; 目的构建医学生科研诚信指标评价体系,改善医学生科研失信现状,提高科研育人成效。方法方便选取医学院校的20名专家作为此次德尔菲专家函询成员,通过两轮专家函询构建医学生科研诚信指标评价体系。结果两轮专家函询有效问卷回收率分别为90.9%和100%,专家权威系数均为0.85,指标重要性赋值均数分别为3.45~4.95分和3.95~5.00分,满分率分别为30%~95%和45%~95%;肯德尔协调系数显著性检验均有统计学意义(P<0.001)。最终构建医学生科研诚信指标评价体系一级指标4项,二级指标10项,三级指标36项。结论医学生科研诚信指标评价体系具有一定的科学性和实用性,可应用于高校医学生诚信教育及自我评价,为医学类高校完善科研诚信管理制度提供基础。; 王昕宇魏娜王岚; 关键词：德尔菲法医学生科研诚信

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