陈玉堂
- 作品数：20 被引量：24H指数：3
- 供职机构：西南民族大学外国语学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目四川外国语言文学研究中心科研项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学历史地理文化科学更多>>
- 译语破的——羌族释比文物名称英译探讨被引量：2
- 2011年
- 羌族"释比"文物具有特殊的民族文化蕴涵。本文通过羌族"释比"文物名称英译实践的回顾,探讨了"释比"文物名称英译的原则,采用"类似对应","形象对等","释译补充"等羌族"释比"文物名称英译的处理方法,列举出相关"释比"文物名称的英译,提出"译语破的"的忠实通顺得体简洁的英译原则。
- 陈玉堂蒋晖
- 关键词：羌族英译
- 英汉翻译之小句结构分析
- 2008年
- 英语小句结构的组织方式通常有两种,一是由主谓与述谓组成的主位结构,二是由已知信息与新信息组成的信息结构。此两种结构的理解与分析对英汉语言材料的翻译具有指导性与实践意义。
- 陈玉堂
- 关键词：主位结构信息结构英汉翻译
- 从羌语“Na gve lea.”的音译谈起——兼谈羌语翻译语料库的建设
- 2009年
- 羌语的"Na gve lea."在羌语中表示的是"好得很!""吉祥如意!""美好的祝福!"之意。采用汉语音译的方式,出现了"纳格勒""哪个了""拿过来"等的对译词。羌汉双语的互译不仅仅是单独的两种语言之间的互译,而且反映了两种文化之间的互动与流动。音译词在历史上有关于少数民族语言翻译都有宝责记载,建设羌汉翻译语料库将有助于保护民族文化,同时提高翻译研究的思路与方法。
- 陈玉堂
- 关键词：羌语音译语料库
- 任务驱动式翻转课堂在“英语视听说”教学中的应用
- 本文分析了"英语视听说"翻转课堂的实验中以任务驱动教学法为指导,以"翻转"和"任务"为主线的教学模式。研究结果表明,任务驱动式"英语视听说"翻转课堂模式实用有效,该模式符合以学生为中心的教学理念。
- 陈玉堂
- 关键词：英语视听说
- 文献传递
- 论“共谋”翻译主体的三位一体被引量：1
- 2012年
- 安德勒.列费维尔和苏珊.巴斯奈特将翻译纳入文化构建的大视野下研究,他们认为在翻译中译者与原作者及译入语读者之间存在共谋。共谋的翻译主体包含译者中心主体和作者及读者两个边缘主体,三者谋而契合,三位一体。且中心主体和边缘主体就客体诸因素谋求翻译的最佳契合点并主导翻译。
- 李天刚陈玉堂
- 关键词：共谋翻译主体翻译客体
- 从“花儿纳吉”歌词看羌区灾后人文重建
- 2011年
- "花儿纳吉"是流传在羌族地区的民歌,歌词具有独特的文学特点:内容实在,形式质朴;多样有致,多变传神;新词新意,直抒感恩。分析"花儿纳吉"歌词的人文精神,其文学人类学特征口传性与仪式性对灾区灾后人文重建具有重要启迪。
- 陈玉堂
- 关键词：羌族人文重建
- 周易遯卦解析
- 2007年
- 周易是国学中重要的经典作品之一,对国人认识主客观世界产生了深远影响。结合现实社会,拟对周易遯卦进行解析,并对遯避这种社会行为作了研究,以便于加深对今日社会退避之处世之道的认知。
- 陈玉堂王向东
- 关键词：周易
- 翻译中的“诱”析
- 2008年
- 翻译活动涉及语言与文化的交流与转化,对翻译作品进行"诱"的再创造是成功文学作品翻译的一关键因素之一,也是翻译研究与翻译实践应多加关注的。
- 陈玉堂
- 关键词：翻译
- 从“释比”的音译谈羌族释比经典中“神名”的英译被引量：5
- 2010年
- 语言符号的能指与所指是任意的,梳理羌族"释比"的音译现象颇有意义。运用"单纯拟音"或"音译增义"等具体手段对羌语",c pi"进行处理,可以为《羌族释比经典》中诸多"神名"的英译策略提供思路,采用直译、音译、意译、加注等具体方法。
- 陈玉堂
- 关键词：音译英译
- 羌族寨子名称英译初探
- 2011年
- 羌族寨子名称具有特殊的民族文化蕴涵。本文通过羌族寨子名称英译实践的回顾,梳理羌族寨子的文化因素,探讨了羌族寨子名称英译的原则,采用"类似对应""形象对等""释译补充"等英译的处理方法。
- 陈玉堂
- 关键词：羌族英译
