邱绍姬
- 作品数：12 被引量：12H指数：3
- 供职机构：福建农林大学文法学院更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题福建省教育厅资助项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 关于英汉议论文论证方法的对比研究被引量：3
- 2009年
- 用定量研究的方法,对比英汉思维差异对英汉议论文论证方法选取的影响。对比分析结果表明在中国的人治思想和"天人合一"自然观指导下,中文议论文强调以名人为例,注重引经据典,更多使用喻证和类比等委婉论证方法,中国人综合性思维和螺旋性思维决定中文议论文在篇章上倾向归纳法。而西方法治思想和"天人相分"自然观导致了英文议论文倾向于以普通人为例,所引用的内容以专家论断或实验研究结果为主,对比论证更符合他们分析性思维特征,西方人的分析性思维和直线型思维决定了英文议论文在篇章上更多使用演绎法。
- 邱绍姬
- 关键词：议论文
- 移动学习辅助培养大学生英语学习效能研究被引量：1
- 2017年
- 本文以302名非英语专业学生为研究对象,通过问卷调查和学生访谈等方法,探讨移动学习辅助课堂教学对大学生英语学习效能感和自主学习能力的影响。研究结果表明,该教学模式能在各维度提高学生的英语学习效能感,并通过计划性和反思性两个维度提高英语自主学习能力的总体进步。
- 邱绍姬
- 关键词：课堂教学学习效能感自主学习能力
- 非英语专业学生写作中词汇搭配错误的调查被引量：1
- 2010年
- 通过定量和定性研究,对非英语专业学生写作中词汇搭配错误的总体情况进行调查,对比限时与非限时作文中词汇搭配错误,并从认知语言学角度进行探讨,旨在从根本上找到非英语专业学生写作中词汇搭配错误的症结所在,帮助他们提高词汇搭配的生成能力,从而提高写作质量。
- 邱绍姬黄鹢飞
- 关键词：搭配错误限时作文
- 课堂中国文化导入对大学英语词汇学习的影响
- 2013年
- 以福建农林大学121名非英语专业学生为研究对象,以词汇学习策略调查问卷、词汇测试和学生访谈为研究工具,探讨了中国文化导入模式对大学生英语词汇学习和英语词汇测试成绩的影响。研究结果表明:在合作型课堂中导入中国文化模式能改善大学生词汇学习策略,并且比灌输型课堂导入文化模式更大幅度提高大学生英语词汇水平。
- 邱绍姬
- 关键词：中国文化词汇学习策略
- 文科与理科大学生英语词汇学习策略比较研究
- 2009年
- 运用问卷调查、课堂观察和访谈、定量分析的方法,通过研究福建农林大学非英语专业一年级119名文科生和121名理科生英语词汇学习策略使用的状况,发现文科与理科大学生在英语词汇学习策略使用上有共同点与不同点。共同点是他们总体上经常使用元认知策略,不常用认知策略和社会情感策略;不同点是理科生比文科生更多使用认知策略和社会情感策略,文科大学生经常使用分类策略,理科大学生经常使用上下文记忆和社会策略。其主要原因在于文科与理科学习者的学习风格不同。
- 邱绍姬
- 关键词：词汇文科生理科生
- 大学英语课堂任务设置对词汇附带习得的影响
- 2012年
- 以输入型课堂、输入与输出交互融合课堂和输出型课堂任务设置为基础,对167名福建农林大学2009级学生进行了为期8周的实验,旨在研究这三种课堂任务对词汇附带习得的影响。研究结果表明:三种课堂任务设置都能带来词汇附带习得,但在即时记忆方面,输入型课堂词汇习得效果低于输入与输出交互融合课堂和输出型课堂,但输入与输出交互融合课堂和输出型课堂之间不存在显著差异,这结果部分支持了Laufer和Hulstijn的"投入量假说";在延时记忆方面,三种课堂任务之间在统计意义上存在显著差异,按记忆效果由高到低排列为:输入与输出交互融合课堂,输出型课堂,输入型课堂。词频是造成这个结果的主要原因。
- 邱绍姬
- 关键词：课堂任务词汇附带习得
- 非英语专业本科生英语词汇学习策略的研究被引量：3
- 2009年
- 通过问卷调查、课堂观察和访谈,运用定量分析的方法,研究了240名福建农林大学非英语专业一年级学生英语词汇学习策略使用的总体状况,并对文理科大学生英语词汇学习策略使用差异进行对比分析。研究结果显示:被调查的非英语专业本科生是成熟的字典使用者,但仍然坚持传统的死记硬背和孤立使用单词表背单词。选择注意、猜测、联想、构词法等策略频繁被使用,但是其他元认知策略和社会、情感策略不常被使用。大部分被调查的学生对课堂记笔记不积极,尤其忽视分类、想象和社会策略。被调查的文理科大学生在语义联想、猜测、字典详尽使用和情感策略等4个方面存在显著差异,其诱因是不同的学习特点和学习风格。
- 邱绍姬
- 关键词：词汇文科学生理科学生
- 移动互联环境大学生英语学习效能培养研究——以大学英语精读混合教学为例被引量：1
- 2017年
- 手机等移动设备学习与课堂相结合的混合教学是英语教学新趋势,自我效能感是影响英语学习的重要情感因素。讨论分析了移动互联环境下非英语专业英语精读教学中移动学习与课堂学习混合教学模式的构架,并通过实验证明其对大学生英语学习自我效能感培养和自主学习能力提高的可行性和有效性,对教师充分利用现代科技干预学生英语学习效能感,从而提升学生的英语学习能力有一定的启示。
- 邱绍姬
- 关键词：混合教学自主学习能力大学生
- 文理科大学生英语词汇学习策略的研究
- 词汇是构成语言的三大要素之一。近二十几年来，随着外语教学从研究“怎样教”逐渐转向“怎样学”，词汇学习策略研究已成为国内外应用语言学研究的重点。当前，国内外学者在研究具体词汇学习策略以及词汇学习策略与外语学习成绩关系方面取...
- 邱绍姬
- 关键词：英语学习词汇学习
- 文献传递
- 同伴互评小组规模对大学生英语四级写作的影响
- 2017年
- 以非英语专业二年级学生为实验对象,通过写作测试、写作文本、课堂观察和学生访谈等研究工具,对比四人组与六人组在同伴互评反馈信息和对英语四级写作影响的异同。其共同点是学生提出和采纳的纠错性反馈都集中微观层面,互评后学生篇章内容能力的提高促进写作成绩提升。不同点是四人组语法词汇的纠错性反馈数量不如六人组多,但其采用率更高,而且实验后四人组篇章内容成绩和写作总分高于六人组,其诱因是认知负荷和情感过滤的不同。
- 邱绍姬
- 关键词：同伴互评四级写作
