胡庆芳
- 作品数：103 被引量：631H指数：15
- 供职机构：上海市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师跨学科能力的理想、现实与实现被引量：17
- 2020年
- 教师跨学科能力发展,是新时期学校课程教学以及考试评价制度持续深度变革对教师能力的必然要求。近年来,STEM、STEAM课程在国内风起云涌的实践,使得教师跨学科能力发展成为当下基础教育教师队伍能力建设的一个重要议题。本文以“教师跨学科能力发展”为主题,通过对教师跨学科能力相关研究文献的收集、整理、归纳和分析,从教师跨学科能力的内涵、现状及提升的策略与路径等方面进行综述,为我国学者对该领域的相关研究提供有益的借鉴。
- 教师跨学科能力发展项目组朱远妃胡庆芳
- 基于课时目标的教学活动优化研究被引量：5
- 2013年
- 课堂教学活动的组织是实现每一节课课时目标的基本途径，如何基于课时目标不断优化课堂教学活动是课堂教学实践研究中一个基本的主题。本研究中三位教师针对同一单元的教学内容进行连续三次的循环改进，促进了课堂教学效果的渐进提升，并由此形成了基于课时目标优化教学活动的基本实践策略。
- 胡庆芳
- 关键词：教学活动
- 美国高中教育普及的历程与现行改革被引量：14
- 2006年
- 本文历史地考察了美国高中教育实现大众化和普及的历程,并着重从高中教育阶段的特殊性和劳动力结构转型对劳动者素质的渐进提高的驱动力这两方面进行了分析与诠释,最后展现了美国高中持续不断的改革与实践。
- 胡庆芳
- 关键词：高中教育大众化教育改革教育法规
- 学习科学发展的历史轨迹概论被引量：22
- 2006年
- 胡庆芳
- 关键词：历史轨迹教育心理学教育环境行为主义
- 教育科研助力项目高质量推进——以上海市特色普通高中建设项目为例
- 2022年
- 教育科研在助力项目高质量推进过程中起到举足轻重的支撑作用。相关的理论研究能够提高项目团队的认识站位,方案的研制直接为项目推进确定方向,行动研究可有力促进最佳问题解决方案的形成,科学的评价确保项目的持续展开,最终成果表达的优化则会有力提升成果的影响力。本研究以上海市特色普通高中建设项目为例予以诠释。
- 胡庆芳徐士强
- 关键词：教育科研
- 中小学课例研究的实践扫描
- 2018年
- 课例研究是基于日常教育教学中需要解决的问题,在教育教学的过程之中持续地进行实践改进,直至问题解决的一种研究活动。日本和美国课例研究的实践,为中国内地优化和改造传统教研提供了借鉴。国内在课例研究的取向上,明确指向课堂教学的改进;在课例研究的选题上,直接针对课堂教学的瓶颈;在课例研究的执行上,积极促进研训一体的融合;在课例研究的指导上,注重起步阶段的专业引领。
- 胡庆芳
- 关键词：课例研究教师专业发展校本教研教师培训
- 美国高中新课程标准运动述评被引量：2
- 2005年
- 美国高中新课程标准运动是“基础振兴”阶段课程发展的必然要求,在新课程标准运动过程中,从美国各学科委员会制定的核心课程基准的出台到州一级课程指导框架的开发,再到基于这些课程基准和标准在各州各学区课堂层面的实施,这表明美国高中课程进入了规范化和高期望的新时代。它必将丰富课程发展的思想和内涵,尽管目前对这场运动的实效性进行评价尚早,但运动本身的意义是不可估量的。
- 胡庆芳程可拉
- 关键词：课程
- 新授阅读课有效教学策略的课堂实践
- 2011年
- 新授课是初中语文课教学过程中的一个重要课型，其中阅读篇目的教学更是非常重要的一项教学任务，它直接考验着教师落实新课程教学理念，体现语文学科特性的专业能力。本研究以初中语文新授阅读课的有效教学策略为专题。旨在诊断发现教师阅读教学中存在的问题，概括总结教师阅读教学的有效策略，理性提炼有效阅读教学的精粹。
- 胡庆芳
- 关键词：有效教学策略阅读课课堂实践初中语文教学过程教学任务
- 想象作文有效教学策略的课堂实践研究被引量：5
- 2010年
- 本课题组以探寻想象作文有效教学策略为目标，经过三次课堂教学的实践演绎、课后充分探讨以及随后跟进的改进教学，总结出了行之有效的想象作文教学的策略，即贴切的话题选择、充分的语言铺垫、精彩的原型示范、积极的问题引导、开放的构思支架以及全面的反馈评改。
- 梁雍荣胡庆芳张健
- 关键词：想象作文写作教学策略
- 以课例研究的方式提升教研品质优化课堂教学被引量：6
- 2008年
- 从2007年11月开始,上海市教育科学研究院教师发展研究中心和浙江省杭州市余杭区教育局教师进修学校合作,以课例研究的方式带动该区初中四学科(即语文、数学、英语和科学)骨干教师的研修。参与研修的40名学员分别来自于40所学校。这种培养模式的具体流程是:导师和学员首先确定共同关注的教研专题→学员选择合适的单元执教来体现对相关专题的探究性教学→同学科组的导师和其他所有学员一起深入到执教教师的课堂进行课堂观察→学科组的全体成员围绕密切关注的问题进行头脑风暴式的课后研讨并提出改进建议→经过多次的教学设计及上课改进,最后在达到教学的示范效果的同时又及时总结提炼出理性的认识成果。通过这种模式的研修提升了教研品质,优化了课堂教学。
- 胡庆芳
- 关键词：优化课堂教学课例研究教研教师进修
