罗增让
- 作品数：62 被引量：359H指数：10
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- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 基于资源保护理论和生态类比的干旱灾害应对分析
- 2016年
- 目的利用交叉研究方法,探讨慢性干旱灾害的应对方式,目的是提高个人和社会对慢发性灾害影响的认知。方法利用资源保护理论和"生态类比"的多层次理论框架,以现有干旱灾害文献为基础,分析个人、家庭和社区对干旱的响应。结果 (1)现有灾害研究主要集中在急性灾害,忽视慢性灾害;(2)慢性灾害不同于急性灾害,慢性灾害的社区应对有其特色,但也可以借鉴急性灾害的应对;(3)除了经济、农业应对策略、个人资源和社会资源外,需要研究个体层面的灾害评估和应对以及心理应对策略。结论干旱灾害的影响是全面的,需要更多严谨、实证研究去探讨,重视生态和资源保护是减少旱灾的有效措施。
- 罗增让
- 关键词：干旱资源保护
- 浅谈学生创新人格的培养被引量：3
- 2002年
- 培养创新人才的宗旨是培养其创新意识、创新能力和创新人格。学生创新人格的培养作为创新教育的一个重要组成部分 ,应受到充分的重视。本文对学生创新人格的培养进行了探讨 ,旨在加强学生的创新教育 。
- 彭志启罗增让
- 关键词：创新人格创新教育
- 学校早期读写训练对儿童读写成绩的影响
- 2003年
- 利用儿童家庭—学校早期语言与识字能力系列测验对每个目标儿童语言与识字能力发展进行了评定,并解释了这些测量结果与儿童学校早期语言与识字测量指标之间的关系。结果表明:(1)儿童丰富的同伴关系与词汇量、应变识字能力、下定义能力和理解力有关;(2)教师语言的丰富性有助于儿童语言与识字能力发展;(3)识字课程变量与三岁儿童的应变识字成绩和四岁儿童词汇量和故事理解有关;(4)影响儿童语言与识字能力的因素不是单一的,而是一个因素群。
- 罗增让
- 青少年特质焦虑与健全人格的培养被引量：1
- 2007年
- 青少年特质焦虑与人格健全问题是人们普遍关注的重要问题,特质焦虑已成为影响青少年人格健全的主要因素之一,它作为一种长期性的人格倾向会给青少年人格发展带来困扰,易形成不良人格特征,这种人格特征将长期影响青少年人格的健全发展,不利于青少年的健康成长。因此,理解特质焦虑与人格健全发展之间的交互作用,在培养青少年健全人格的过程中,消除特质焦虑,形成人格教育的合力,是青少年健康成长的必然选择。
- 罗增让
- 关键词：青少年特质焦虑自我概念人格健全
- 灾后公众的心理干预初探
- 人类社会总是难以避免天灾人祸。灾难所造成的重创除了物质和生理的以外,对人们的心理和社会创伤是无法估计的,如何疗伤止痛,浴火重生,在艰难痛苦中展开心理的复建工作。并从中学习,将之看作个人与社会共同成长的契机与功课,这不但是...
- 罗增让
- 文献传递
- 介于智力与个性之间的认知干扰
- 1996年
- 认知干扰处在个性与智力间的交叉区，它对智力和非智力任务的完成都有重要作用。本文从五个方面回顾分析了认知干扰与其它变量之间的相互作用。分析表明，研究认知干扰不仅有助于个人个性健康发展，而且有助于探讨认知干扰与测验焦虑、社会知觉、社会行为及交叉情景之间的关系，对推动心理学的研究具有重要的理论和实践意义。
- 罗增让
- 关键词：情景相互作用
- 多媒体学习资料组合设计下的远程开放教育自主学习模式研究
- 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。目前电大远程教育正从基于广播、电视的第二代教学形式向基于计算机网络、电子通信交互技术的第三代现代远程教育跨越,...
- 罗增让
- 关键词：自主学习模式远程开放教育
- 大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系被引量：37
- 2018年
- 目的：探讨大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系。方法：采用青少年学习倦怠量表、学业成就归因量表与学业自我效能感量表对陕西省某高校200名大学生进行问卷调查。结果：（1）大学生的身心耗竭得分在不同性别（t=-2.132,P〈0.05）、专业（t=3.572,P〈0.01）与年级（t=-6.558,P〈0.001）上存在不同程度的差异,表现为女生高于男生,文科高于理科,高年级组高于低年级组;大学生的学业疏离得分在不同专业上（t=3.158,P〈0.01）存在显著差异,文科高于理科;大学生的低成就感得分在专业（t=-3.686,P〈0.001）与年级（t=7.018,P〈0.001）上均存在极其显著的差异,理科高于文科,低年级组学生高于高年级组学生;（2）大学生身心耗竭和学业疏离维度与学习成就归因呈显著负相关（P〈0.05）,与学业自我效能感呈非常显著的负相关（P〈0.01）,大学生低成就感维度与学习成就归因、学业自我效能感呈不同程度的正相关（P〈0.05,P〈0.01）。结论：大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感显著相关。
- 宋雨卿罗增让
- 关键词：学习倦怠学业自我效能感大学生
- 不同认知条件对考试焦虑者的影响被引量：12
- 2002年
- 目的 :探讨不同认知条件对考试焦虑者的影响。方法 :采用考试焦虑量表、认知干扰问卷和字母变换任务对 180名大二焦虑学生进行研究。结果 :高考试焦虑者在集中注意条件下的成绩明显高于控制条件下的成绩。高考试焦虑者在控制条件下的成绩明显低于中、低考试焦虑者。放松条件对高考试焦虑者有积极作用 ,对中、低考试焦虑者有消极作用。高考试焦虑者比中、低考试焦虑者有更多的认知干扰。结论
- 罗增让
- 关键词：考试焦虑
- 论教师的情绪调节和课堂管理被引量：4
- 2016年
- 本文利用文献法回顾了与教师情绪相关的研究,并采用访谈法对个别教师的课堂情绪管理进行了访谈。结果发现,教师经常进行情绪调节,因为他们认为这能使他们更有效地管理与教育学生以及妥善处理自己与学生的关系。此外,教师更有信心交流他们的积极情绪而不是减少消极情绪,并且他们更有信心使用不同的情绪调节策略,包括预防性和反应性方法。
- 吕青倩罗增让
- 关键词：教师情绪课堂管理教学实践
