杨春
- 作品数：28 被引量：101H指数：6
- 供职机构：郑州大学更多>>
- 发文基金：河南省医学科技创新人才工程项目国家自然科学基金教育部科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术生物学更多>>
- 移植入阿尔茨海默病大鼠海马内神经干细胞的存活、迁移和分化被引量：5
- 2010年
- 目的观察新生大鼠海马齿状回的神经干细胞(NSCs)移植到阿尔茨海默病(AD)模型大鼠海马内的存活、迁移和分化。方法将Hoechst33258标记的NSCs植入AD模型大鼠海马,移植2、4和6w后,行Y迷宫检测大鼠的学习记忆能力,结合Hoechst33258标记和荧光免疫组化技术,分析NSCs在AD大鼠海马中的存活、迁移和分化。结果移植的NSCs在宿主脑内能够存活至少6w,沿海马回向两侧迁移,NSCs移植2w后,免疫荧光检测无明显神经丝蛋白-200(NF-200)、胶质纤维酸性蛋白(GFAP)、谷氨酸(Glu)、胆碱乙酰转移酶(ChAT)阳性反应,而移植后4、6w,则可见免疫阳性反应细胞。Y迷宫测试结果显示移植NSCs2、4、6w后大鼠学习、记忆能力明显得到恢复,与AD模型组比较有统计学意义(P<0.05),与正常对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论自新生大鼠海马齿状回分离培养的NSCs在AD模型大鼠海马内能够存活、迁移并分化为胆碱能、谷氨酸能神经元及神经胶质细胞。
- 杨春白琳琳王书春乔鹏章茜
- 关键词：阿尔茨海默病神经干细胞分化
- 携带RyR2RNAi重组慢病毒载体的构建及小鼠心肌细胞RyR2基因的表达
- 目的:采用RNA干扰（RNA interference,RNAi）技术检测RNAi重组慢病毒对原代培养小鼠心肌细胞中RyR2基因表达的影响,为后续进一步研究RyR2的功能奠定基础。方法:设计合成四对针对小鼠RyR2基因不...
- 王前穆永慧朱涵杨春王志举章茜
- 文献传递
- 神经干细胞移植对AD大鼠学习记忆能力的影响被引量：6
- 2005年
- 目的:观察神经干细胞(NSCs)植入AD大鼠海马内的存活情况,以及对学习记忆能力的影响。方法:采用神经球连续形成法从新生大鼠海马齿状回分离、培养NSCs,并用Nestin细胞免疫化学方法进行鉴定。NSCs经Hoechst33258标记后植入Aβ1-40诱导的AD模型大鼠海马,4周后,行Y迷宫实验检测大鼠的学习记忆能力,然后取脑进行荧光观察。以正常大鼠和AD模型大鼠为对照。结果:从新生大鼠海马齿状回成功分离培养了NSCs。NSCs移植组大鼠的学习能力和记忆能力较AD大鼠有明显提高。移植的NSCs能在海马存活并沿海马回迁移。结论:NSCs移植能改善AD模型大鼠的学习和记忆能力。
- 周辉杨春章茜刘廷磊王书春
- 关键词：神经干细胞ALZHEIMER病
- 神经干细胞移植对阿尔茨海默病大鼠海马突触素表达和学习记忆能力的影响被引量：15
- 2010年
- 背景:前期实验已证实,移植入阿尔茨海默病大鼠脑内的神经干细胞能够存活、增殖,但其是否可替代损伤或坏死的神经细胞而重建神经通路,改善学习记忆能力尚不清楚。突触素是突触重建的重要标记之一。目的:观察神经干细胞移植对阿尔茨海默病大鼠学习记忆能力及突触表达的影响。方法:SD大鼠随机数字表法分为正常对照组、阿尔茨海默病模型组、2周移植组和4周移植组,除正常对照组外制备阿尔茨海默病模型。另取新生24hSD大鼠海马齿状回分离、培养神经干细胞,经Hoechst33258标记后植入2周和4周移植组海马CA1区,行Y迷宫实验检测大鼠的学习记忆能力,然后取脑进行尼氏染色和突触素免疫组织化学染色。阿尔茨海默病模型组则以同样的方法、同样的位点注入等量无菌生理盐水。正常对照组不施以任何处理。结果与结论:①2周和4周移植组海马CA1区细胞比阿尔茨海默病模型组增多,但仍少于正常对照组(P<0.05),平均吸光度与正常对照组相比差异无显著性意义(P>0.05)。②2周移植组和4周移植组大鼠海马结构内突触素吸光度值明显高于正常对照组和阿尔茨海默病模型组(P<0.05)。③与阿尔茨海默病模型组相比,2周和4周移植组大鼠学习能力和记忆能力均显著增强,正确反应率明显提高(P<0.05),而与正常对照组相比,差异无显著性意义(P>0.05)。提示移植入脑内的神经干细胞可促进突触形成,改善学习记忆能力。
- 杨春周辉白琳琳王书春章茜
- 关键词：神经干细胞阿尔茨海默病突触素海马学习记忆
- 8携带RyR2RNAi重组慢病毒载体的构建及小鼠心肌细胞RyR2基因的表达
- 王前穆永慧朱涵杨春王志举章茜
- 文献传递
- 生理学实验设计课的创新性探索被引量：1
- 2010年
- 该文简要介绍了生理学实验设计课教学的目的、实施方法、教学效果和不足。实验设计可使学生初步掌握医学科学研究的基本程序和方法,激发学生的科研兴趣,培养学生的自学能力、动手能力、科学的创造性思维能力,提高学生的综合素质。
- 杨春朱涵樊红琨王书春章茜
- 关键词：生理学
- 临床医学生理学双语教学的深化及探讨
- 为适应国际双语教育的发展,我们立项研究"临床医学生理学双语教学的深化及探讨",针对双语教学实践中面临的缺教材、缺师资、同学抵触畏难等突出问题,提出有效的对策和方法,经过三年的探索和实践,实施效果显著,学生乐于接受,有效地...
- 章茜王志举叶振坤樊红琨段萍朱涵杨春张桂红赵文超景莹
- 关键词：双语教学生理学七年制临床医学生
- 文献传递
- 神经干细胞移植对AD大鼠海马神经元结构和功能的影响
- 研究背景
阿尔茨海默氏病/(Alzheimer's disease，AD/)是中枢神经系统退行性疾病之一，临床上AD患者主要表现为脑认知功能障碍，如健忘、记忆力和空间辨别能力减退以及反应迟钝等...
- 杨春
- 关键词：神经干细胞突触素
- 文献传递
- 神经干细胞移植对阿尔茨海默病大鼠海马神经分化和功能的影响被引量：2
- 2009年
- 目的:观察海马神经干细胞(NSCs)移植入AD大鼠海马后的存活、分化及功能状态。方法:SD大鼠40只,随机分为正常对照组,AD模型组,2、4、6周移植组,每组8只。从新生大鼠海马齿状回分离、培养NSCs,并用Hoechst33258标记。各移植组制备AD模型7d后,将NSCs植入海马。正常对照组和AD模型组于移植后2周,各移植组于移植后2、4和6周,行Y迷宫实验检测大鼠的学习获得能力和记忆再现能力,取海马行神经微丝蛋白200(NF-200)、胶质纤维酸性蛋白(GFAP)荧光免疫组织化学染色和突触素免疫组织化学染色。结果:2周移植组Ho-echst33258标记细胞不表达NF-200、GFAP,4、6周移植组NF-200、GFAP阳性率约为1%和10%。5组海马CA1区突触素表达差异有统计学意义(F=47.52,P<0.05);AD模型组大鼠海马内突触素平均光密度值为(0.18±0.01),低于正常对照组的(0.27±0.01)(P<0.05),2、4和6周移植组大鼠海马内突触素平均光密度值分别为(0.38±0.01)、(0.37±0.01)和(0.37±0.01),均明显高于对照组和AD模型组(P均<0.05)。行为学测试结果显示,5组大鼠学习获得能力和记忆再现能力差异有统计学意义(F=63.52,24.36,P均<0.05),AD模型组大鼠学习、记忆能力下降,2、4和6周移植组大鼠学习、记忆能力明显得到恢复(P均<0.05)。结论:移植入脑内的NSCs可分化为神经元和神经胶质细胞,促进突触重建,改善学习记忆能力。
- 杨春白琳琳王书春章茜
- 关键词：神经干细胞阿尔茨海默病学习记忆突触素
- 阿尔茨海默氏病大鼠海马内植入神经干细胞后效果观察被引量：6
- 2007年
- 目的观察神经干细胞植入阿尔茨海默氏病(AD)大鼠海马内的存活和增殖情况,以及对学习记忆能力的影响。方法从新生大鼠海马齿状回分离、培养神经干细胞,经Hoechst33258标记后植入AD模型大鼠海马,2周和4周后,行Y迷宫实验检测大鼠的学习记忆能力,然后取脑进行荧光观察和PCNA免疫组织化学染色。结果与AD组相比,2周移植组和4周移植组大鼠的学习能力和记忆能力有明显提高。移植的神经干细胞能在海马存活,与周围组织建立良好的整合,还可沿海马CA1区迁移,而且在海马CA1区内可见许多PCNA阳性细胞。结论新生大鼠海马齿状回神经干细胞移植到AD大鼠海马内能够存活、增殖,并能改善AD大鼠的学习能力和记忆能力。
- 杨春章茜王书春乔鹏张朝
- 关键词：神经干细胞ALZHEIMER病学习记忆
