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吴衍

作品数：10 被引量：17H指数：2
供职机构：广西师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金广西研究生教育创新计划项目更多>>
相关领域：文化科学政治法律更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 2篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 9篇文化科学
  • 1篇政治法律

主题

  • 5篇教育
  • 4篇女童
  • 4篇教师
  • 3篇文化
  • 2篇文化自觉
  • 2篇民族
  • 2篇教育关系
  • 2篇角色
  • 2篇角色定位
  • 2篇教师成为研究...
  • 2篇教师角色
  • 2篇父母
  • 2篇父母关系
  • 1篇身份
  • 1篇权力
  • 1篇自然观察
  • 1篇文化习俗
  • 1篇西南边陲
  • 1篇民族地区
  • 1篇民族教育

机构

  • 10篇广西师范大学
  • 2篇中南财经政法...

作者

  • 10篇吴衍
  • 2篇周琼
  • 1篇梁丽玲
  • 1篇柳谦
  • 1篇王昊宁
  • 1篇张亚兵
  • 1篇梁顺意
  • 1篇葛孝忆

传媒

  • 1篇广西师范大学...
  • 1篇天津市教科院...
  • 1篇基础教育
  • 1篇教书育人（高...
  • 1篇新课程研究（...
  • 1篇湖南教育（上...
  • 1篇克拉玛依学刊

年份

  • 3篇2012
  • 6篇2011
  • 1篇2010
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
生活视野下女童班的教育现状——以龙胜县为例
由于受自然条件、经济因素、交通条件和传统文化习俗等的影响和制约,使得民族地区的女童的生存发展、教育存在种种问题,女童班的成立为女童提供了受教育的机会,为解决少数民族女童的某些问题提供了一个良好的契机。本文拟以女童班为切入...
吴衍
关键词：民族地区文化习俗教育机会
走向文化自觉
女童班是一种特殊的教育组织形式,与一般的教育形式相比,属于微型的教育形式。女童班是在政府或者社会资助下开办的使贫困地区因各种原因无法正常接受教育的女童重新接受教育的教育形式,它在一些经济发达的城市里并不常见,但是它为甘肃...
吴衍
关键词：文化自觉
文献传递
一种新型教育关系:教师“替代父母关系”被引量：1
2011年
“替代父母关系”是当代现象学教育学派的代表人物范梅南提出的教育学概念，是他对于师生关系的一种新的理解视角。文章拟从“替代父母关系”的提出、特征、意义及其实现途径等方面进行探讨。
吴衍周琼
关键词：教育关系
女童班的价值解读——龙胜各族自治县女童班的价值分析
2012年
作为一种特殊的教育组织形式,女童班的存在和发展对保障女童享有平等的受教育权利,促进女童自身的发展,推动义务教育的发展做出了一定的贡献。本研究将女童班作为切入点,对广西龙胜各族自治县女童班的发展历程进行梳理,并在此基础上对女童班的价值进行分析和阐释。
吴衍
一种新型教育关系:教师“替代父母关系”被引量：2
2011年
＂替代父母关系＂是当代现象学教育学派的代表人物范梅南提出的教育学概念,是他对于师生关系的一种新的理解视角。范梅南在他的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中写道：教师替代父母的关系（in loco parentis relation）被作为探求教育学理解和洞察的源泉,这种理解和洞察整体地关注专业教育者和儿童的生活世界。
吴衍
关键词：父母关系教育关系教师教育学派教育智慧教学机智
西南边陲的教育国境线——云南边境国门学校现状研究被引量：12
2011年
"国门"具有地理和文化上的特殊含义,"国门学校"即指处在边境线上的学校。云南国门学校在国家社会的支持和师生努力下不断发展,学校软硬件都有很大改善。在办学中展现了中国实力与成就,开展了具有地域特点的民族教育、国民教育以及对外教学,开展了多层次的身份认同教育,体现了国门学校的特殊职能,为身份认同教育、民族文化传承与交融、区域教育公平等领域都提供了典型的研究样本。
柳谦梁丽玲梁顺意葛孝忆张亚兵王昊宁吴衍
关键词：国民教育民族教育身份
走向文化自觉 ——龙胜各族自治县女童班的价值分析
女童班是一种特殊的教育组织形式,与一般的教育形式相比,属于微型的教育形式。女童班是在政府或者社会资助下开办的使贫困地区因各种原因无法正常接受教育的女童重新接受教育的教育形式,它在一些经济发达的城市里并不常见,但是它为甘肃...
吴衍
关键词：文化自觉
浅析制度建设的重要性及实现途径
2010年
失去监督的权力必然产生腐败。权力的制约不仅仅需要对权力的直接执行者加强教育，并提高其觉悟，更需要利用制度来加以约束，防止权力的滥用。本文主要从绝对的权力导致绝对的腐败，人治的弊端以及制度在制约权力方面的重要作用三个方面论述了利用制度来制约权力的必要性，并在此基础上，从观念、规则和制度纽织方面对如何构建良好的制度来制约权力进行了论述。
周琼吴衍
关键词：权力
论“教师成为研究者”的角色定位
2011年
"教师成为研究者"是近年来广为传播的教育研究理念,它是教师专业化发展的重要途径。新时代呼唤新的教育理念,这势必会改变以往的教师角色,教师也不再是单纯的知识传递者,而应成为学习者、设计者、促进者、引导者、研究者。文章从这一视角切入,对"教师成为研究者"的角色定位进行探讨,并指出行动研究是"教师成为研究者"的可行途径。
吴衍
关键词：教师成为研究者角色教师角色
论“教师成为研究者”的角色定位被引量：2
2011年
一"教师成为研究者"的提出1926年Bukingham在名为《教师的研究》(Research for Teacher)一书中表达了这样的思想":教师有研究的机会,如果抓住这种机会,不仅能有力而迅速地发展教学技术,而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严。"此后,不断有学者强调教师做研究的重要性。英国课程论专家斯腾豪斯明确提出了"教师成为研究者"这一概念。他指出:"教师是教室的负责人,而从实验主义者的角度来看,教室正好是检验教育理论的理想实验室。对于那些钟情于自然观察的研究者而言,教师是当之无愧的有效的实际观察者。
吴衍
关键词：教师成为研究者教师角色教师研究教育理论自然观察
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