陈家尧
- 作品数：74 被引量：160H指数：6
- 供职机构：重庆市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字轻工技术与工程更多>>
- 古典诗歌鉴赏面面观
- 2019年
- 信息判别能力和审辨思维已经成为当下每个公民必需的基本素养。教师不能匍匐在教科书脚下,而要能敏锐地从教科书中发现并开发培养学生的信息判别能力和审辨思维的课程资源。教学中要经常设计一些学生质疑探究的教学环节和学习活动,给学生足够的时间和空间参与进去,从而有效提升信息素养。要破除学生对标准答案的迷信,使课堂从封闭走向开放,从单一走向多元,在质疑、审辨中发展学生的自信,养成质疑、审辨的思维习惯。
- 陈家尧
- 关键词：信息素养阅读教学
- “活动·探究”单元的教学思考被引量：12
- 2019年
- “活动·探究”单元作为统编教材全新的组元方式,需要深入认识其独特的价值与意义,走出原有阅读单元教学的惯性,创新教学方式。在课程实施中,单元目标确立要由单一走向综合,阅读教学方式要由单篇走向群文,活动组织实施要由粗放走向精致,需要充分展现单元的教学价值。
- 陈家尧
- 关键词：初中语文单元教学
- 分析句子关系,把握人物性格
- 2017年
- 逻辑严谨：一句话读出双喜的“精明能干”师：刚才同学们大致从做事的角度对双喜作了分析，这些事确实能体现双喜精明、能干的性格。除了从事件、行为上来把握人物的形象与性格，我们还有别的方法，即通过分析人物语言之间的逻辑关系来把握。
- 陈家尧
- 关键词：人物性格句子逻辑关系人物语言
- 入妙瑰奇“闲”中来--从《游山西村》尾联探析全诗意蕴
- 2021年
- 采取知人论世阅读方法和追溯逆析策略,对《游山西村》进行综合探析,体会到“等闲言语”吟成的“入妙”“瑰奇”诗篇蕴藏的丰腴内涵。
- 郭堂英陈家尧
- 诗歌教学教什么——关于四十年诗歌教学内容研究的思考被引量：6
- 2019年
- 纵观1978年至今四十年的诗歌教学内容研究,可分为酝酿期、发展期、兴盛期三个阶段,其间对诗歌本质的认识不断深入,诗歌教学内容不断扩展,多元的诗学理论与诗歌教学不断融合。但四十年来也存在诗歌教学内容单一,诗歌本体知识、阅读策略知识匮乏的问题。要解决这些问题,就需要深化对诗歌体式的认识、丰富诗歌知识、提高文本细读能力。
- 陈家尧
- 关键词：诗歌教学教学内容
- 初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群课程设计与实施被引量：25
- 2022年
- 语文学习任务群是语文课程内容呈现形式和实施方式的新探索。对初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的认知,需要从内涵理解、教材单元建构、教学实施三方面来把握。在概念理解上,要体悟思辨、思辨性阅读、思辨性表达的内涵;在单元建构上,要基于“双重逻辑”组织单元文本、基于语文实践设计单元任务、基于经典价值设计篇章问题;在教学实施中,要注重大单元设计、赋予任务以真实情境、注重任务分解与活动展开。
- 陈家尧蔡其勇
- 关键词：语文实践活动单元教学
- “寻找生命中的美好情意”群文阅读教学设计
- 2021年
- 本单元议题紧扣统编版《语文》七年级上册第二单元第六课《散步》,根据单元的主题内容从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情,结合《群文阅读》(七上)读本第二单元主题从不同角度抒写了人类情感的美好,我们将议题确定为:寻找生命中的美好情意。教学目标是希望通过对四篇不同情感类文本的解读,体会作者的思想情感,加深我们对情感的理解与感受,丰富自己的情感验。
- 梁艳陈家尧
- 关键词：语文教学
- 陈家尧：“研训合一”的三重境界
- 2015年
- 屈指算来，自2002年进入重庆市北碚区教师进修学院，走上教研岗位，至今已过去14年。回顾过往的研训经历，可分为三个阶段，伴随一些经验与思考，与同行们探讨。
- 陈家尧
- 关键词：教研
- 项目式教学在高中语文教学实践中的应用研究——评《高中语文项目式教学实践研究》被引量：3
- 2024年
- 在高中语文教学中应用项目式教学模式,可以项目形式搭建学科育人支架,调动学生语文学习的主体意识和参与兴趣,基于学科核心素养的要求,聚焦学生关键能力的养成,关注学生人格品德的塑造,打造高效语文课堂,实现理想的教学成效。青岛市教育局联合北京师范大学,依托青岛第三十九中学开展高中语文项目式教学的实践活动,并将研究成果汇总在《高中语文项目式教学实践研究》一书中,形成了可以学习借鉴的成果经验。
- 杜在琴陈家尧
- 关键词：高中语文教学项目式教学高效语文课堂教学成效学科育人
- 群文阅读的价值探讨与课程实施被引量：3
- 2019年
- 群文阅读的价值在于它是一种基于生活常态的阅读,是单篇阅读走向整本书阅读的桥梁,有助于学生学会研究性阅读,培养高阶思维能力。在目前的实施中,群文阅读存在议题失当、文本无序、引导失度等问题,议题目标化、文本结构化、过程建构化、结果评价化是其解决策略。
- 陈家尧
- 关键词：文本课程实施
